材料作文审题常用十法.ppt

【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在“花销紧”要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。 小结方法5、分析关系法 方法六演示 ??? 武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。 【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。 这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，我们应当引导正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，“反弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。 写这篇作文，首先要了解武大樱花与和服。武汉大学的樱花乃日本侵华战争时期武汉沦陷后，驻扎在武汉大学的日本军队种植的，以解思乡之愁；建国后中日关系正常后，国务院将日本赠送的樱花分了一批给武大。和服是日本的标志性服装，就像我们的中山装。 韩国留学生为什么大为不解？当然是对有些人忘记历史的不解。材料中选取韩国留学生也是别有用意的，因为我们都知道，韩国在全世界反法西斯战争中也曾早日本的蹂躏，因此他们和很多中国人一样痛恨日本。中国人和韩国人是怎样对待历史的？这就形成了鲜明的对比。大概从这个角度来立意就很好了。 1任何时候都不能忘记历史2耻辱不能忘 大联考卷四作文 张老师在上课时谈到时间说·····，可见，时间是黑洞······但是时间也再造了我们的思想和情感，虽有所剥夺，但更有增添。引起了全班师生的热烈讨论。?? 1绿叶苍翠不再，却增添如丹诗意 青春年华不再，却增添厚重历史。 2时间会新产生附加值，所以珍惜年华，积极进取。 3时间吞噬一切是表象，是短暂；时间再造思想感情是内在，是永恒。 时间剥夺了我们亮丽的容颜，却馈赠了我们坚定的意志。 时间剥夺了我们的青春岁月，却馈赠了我们博学的知识。 时间剥夺了我们的功名富贵，却馈赠了我们不朽的灵魂。 49分白洁 小结方法：6、明确褒贬法 ??? 有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向，确立最佳的立意角度。 运用明确褒贬法提炼观点练习： ??? 一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：“面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。 【分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是“面包师听后哑口无言了”。“哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。据此，可以立意：做人要诚信；如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。 【材料】方法七演示 ??? 2002年8月20日，3000多位世界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第24届国际数学大会开幕式。 ??? 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会，是我们祖国的一大盛事。大会名誉主席——97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时，身边的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说：“中国数学领域还有很长的路要走。” ??? 大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”。三位获此奖项的都是“老外”，他们都只有36岁，全是1966年出生的。 【分析】（1）从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意：尊重知识和科学，对科学家更是充满无限敬意。 ?? （2）从获奖者全是