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在我们开始介绍感官教学法之前呢？首先我们必须要了解到什么是感官教育，所谓的感官教育是经由视觉味觉嗅觉听觉以及触觉上的外界刺激传递给大脑信息，再经由大脑传到感官，使孩子产生知觉，发展他的观念思想理解等方面的能力因此感官教育包括了视觉教育嗅觉教育味觉教育听觉教育以及触觉教育等五觉教育。 感官教育的重要性 现在我们要来谈的是感官教育的重要性，在我们的日常生活中我们第一个接触到的并不是我们现在所重视的认知教育，而是不同的五官刺激例如我所看到的颜色是视觉上的刺激，所闻到的是听觉上的刺激，所摸到的是触觉上的刺激，所闻到的是嗅觉上的刺激，以及所尝到的是味觉上的刺激。 当我们第一次接触到未曾接触的事物时，它只是一个单纯的刺激，对大脑来说好像是遇到不同的讯息与感受，幼儿经由这些讯息与感受奠定了经验的基础，当下一次再接触到类似的事物时，可利用上次的经验来做判别，这时大脑就将前经验与现经验做连结，所以在的认知发过过程中幼儿唯一能依赖的就是感官，假如闻不到、看不到、听不到、摸不到……人就很难学会世界上各种物质的特质，他的知识领域就有所限制，所在希腊人亚里士多德曾说：人在累积知识的过程中就是依照感官的基础。 蒙特梭利教育法是一个整体性的教育它包含了日常生活教育感官教育数学教育语文教育以及文化教育五大领域。在这五大领域的经验获得，必须要透过感觉器官的的运用与接触，才有办法达到学习的效果因此感觉的学习分为接收与认知。 现在我们来说个例子，当我们摸到烫的物品时，它是一个外来的刺激，而这个外来的刺激透过感觉器官以及肌肉上的运用，传达给大脑，在大脑中形成印象，因此下一次触碰到烫的物品时，我们便有理解力知道我们必须要避开它。 外来的刺激----感觉器官及肌肉的运用----刺激的接收----印象----概念的形成（基本的思考力）----理解力----自觉运动及思考能力的形成。 在这里关于概念的形成在整个人类的认知过程当中是一个非常重要的过程。那蒙台梭利就是通过感觉教育的练习来帮助儿童概念的形成。而感官教具就是蒙台梭利用来实施感觉教育的媒介，它是依据幼儿早期智力快速发展的特性所安排、设计用以启发幼儿认知的一系列的工作材料。 在蒙台梭利教育的整个教具中，以感觉教育拥有最多的传统教具，且又加上感官是外界刺激的基础，所以我们说感觉教育是蒙台梭利教育的中心也不为过。 感官教育的目的 感官教育的目的可以从下面两个观点来说明 一，是生物学的观点 三到六岁是幼儿感觉形成期，此时若能把握住机会，帮助幼儿感官的自然发展，将同时掌握住儿童全面性的自我教育 二，从社会学的观点来说 因为人类是群居性的动物，所以一般人难以离开社会群居生活而独自生存，那么在幼儿期适当的刺激孩子的感觉，将帮助他成为一个敏锐的环境观察者，而且更容易适应现在和未来的实际生活 因此感官教育的最终目的将帮助幼儿 1认识物性 2发展感官知觉 3帮助概念形成 4建立逻辑思考能力的基础 5以及培养手眼协调能专心独立有秩序感的直接目的。 这与日常生活教育有密切的关系，而且可同步进行，并为写读算做准备 感官教育的内容 感官教育的内容是透过感官教具呈现出来的 现在我们来分别介绍一下感官教具 一视觉教具 教育物的大小粗细长短高低胖瘦 详细说明如下 以圆柱体及彩色圆柱体教导幼儿辨别高低胖瘦大小 以粉红塔教导幼儿辨别大小 以棕色梯教导幼儿分辨粗细厚薄 以长棒教导幼儿认识长短的概念 教育物的颜色 以色板教导幼儿学习颜色的种类深浅 教育物的形状 以几何图形拼图橱教幼儿认识各种平面几何图形 如圆形，三角形，四边形，多边形，不规则曲线 以几何学立体组教幼儿认识基本几何学立体 如球体，椭圆，蛋形，正方，长方，圆柱，三角体，四角锥体，圆锥体，三角锥体， 利用绿黄灰蓝红各种形状的三角形教导幼儿组合成更大的三角形，四边形，或多边形的组合与分解 综合上述特性的应用 教导颜色 长度 面积体积间的关系 其内容则以二的三次方的倍数 二项式，三项式来教导分解与组合 触觉教具 皮肤觉：触觉板，布盒 温觉：温觉瓶 温觉板 压觉：重量板 实物认识感觉：神秘袋 其内容如下 皮肤觉（触觉） 教导幼儿认识物体的粗细质感 所使用的教具有： 触觉板教导幼儿感受粗，滑分级的不同 教导幼儿辨别布的种类花纹和 质感 温度感觉 教导幼儿认识物体的热温冷或冰 所使用的教具有： 温觉瓶教导幼儿对热温冷水的辨别 温觉板教导幼儿感受物体本身所给予的温冰凉等温度的差异 压觉教导幼儿认识物的轻重，所使用的教具是重量板，目的在教导幼儿辩识重的和轻的 实物认识感觉 教导幼儿认识物体的大小软硬粗滑和形状等 所用的教具有神秘袋让幼儿不靠视觉全靠触觉以得知物的属性 听觉教具 教导幼儿辨别音的强若高低种类（音色） 其内容有听筒又叫发声筒 用来教导幼儿辩识噪音的强弱配对 味觉教具 教导幼儿用舌头辨别味