桃花源记课件.ppt

预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 课堂练习 一. 读准它们的读音: 豁然开朗 屋舍俨然 阡陌交通 男女衣着 黄发垂髫 怡然自乐 便要还家 此中人语云 诣太守 二. 你知道下列称号对应的历史名人是谁吗? 五柳先生－－ 文山先生－－ 易安居士－－ 青莲居士－－ 太史公 －－ 少陵野老－－ 预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 课堂练习 字元亮，又名陶潜，别号“五柳先生”，后称“靖节先生”。东晋田园诗人。 东晋社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶， “不愿为五斗米折腰” 而弃 官回乡，从此过着“躬 耕资”的隐居生活。 基于对幸福安定生 活的向往， 陶渊明 作了《桃花源诗并记》。 陶渊明: 预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 课堂练习 预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 课堂练习 预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 课堂练习 文句疏通 古今异义 把握文章 预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 课堂练习 阡陌交通，鸡犬相闻 乃不知有汉，无论魏晋 率妻子邑人，来此绝境 今：指运输和邮电事业的总称。 古：指妻子和儿女。 今：指男子的配偶。 古：不要说，（更）不必说。 今：表示条件关系的连词。 古：指道路纵横交错，四通八达。 预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 课堂练习 （1）缘溪行，忘路之远近。 （2）有良田美池桑麻之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 （3）此人一一为具言所闻，皆叹惋。 译文：沿着溪流划船前行，竟然忘掉了路的远近。 译文：有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。 译文：渔人就详尽地讲了自己所知道的事情，他们都十分感叹。 预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 课堂练习 以渔人的行中踪为线索 发 现 探 访 离 开 再 访 桃花源 幽静美丽 安居乐业 不复得路 处处志之 预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 课堂练习 作者在文中说渔人“处处志之”，可后来却找不到桃花源，你能说一说这是为什么吗？ 桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。 预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 课堂练习 预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 课堂练习 假如太守找到了桃花源，那桃花源的结果会怎样呢？ 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。 预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 课堂练习 预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 课堂练习 1、选出对“阡陌交通，鸡犬相闻。”句子翻译正确的一项（ ） D．东西南北交通方便，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。 A．田间道路，交通方便，能听到鸡鸣狗叫。 B．田间小路，交错相通，能听到鸡鸣狗叫的声音。 C．田间小路，交通相错，鸡鸣狗叫听得见。 预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 课堂练习 1、选出对“阡陌交通，鸡犬相闻。”句子翻译正确的一项（ ） D．东西南北交通方便，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。 A．田间道路，交通方便，能听到鸡鸣狗叫。 B．田间小路，交错相通，能听到鸡鸣狗叫的声音。 C．田间小路，交通相错，鸡鸣狗叫听得见。 答对啦，你真聪明！ 预习检查 作者简介 课文朗读 课文学习 视频课堂 拓展探究 课堂练习 1、选出对“阡陌交通，鸡犬相闻。”句子翻译正确的一项（ ） D．东西南北交通方便，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。 A．田间道路，交通方便，能听到鸡鸣狗叫。 B．田间小路，交错相通，能听到鸡鸣狗