托马斯和朋友们——“制作演示文稿自定义动画”教学设计刘英.doc

托马斯和朋友们 ——“制作演示文稿自定义动画”教学设计 苏州市国际外语学校 刘英 一、教学背景及学情分析： 信息技术课程是一门综合性、实践性、创新性很强的课程，课程的教学目标是使学生能够在操作中自主学习，手脑并用，在实践中学会思考、学会创新。通过对信息技术基础知识和基本技能的掌握，培养学生交流与合作的能力、解决问题的能力、适应信息技术不断发展并进行创新思维的能力。 教学对象为小学五年级的学生，他们思维活跃、想象力丰富，有一定的动手能力，已能使用Powerpoint制作出演示文稿，但对于一些知识和技能还未能掌握。因此，教师在教学过程中，不但要肯定学生的创作能力，也要让学生的自主学习能力和解决问题的能力得到提升。 二、教材分析 本节课的主要内容是添加动画效果，从而使作品更加合理美观。（1）学习自定义动画的方法。 （2）学2、过程与方法（1）通过对自定义动画的设置，比较各种不同的动画显示效果，确定合适的动画方案。 （2）通过自主学习与合作学习，提高动手操作能力及发散思维能力。 3、情感态度与价值观 （1）通过不同动画效果的设置，充分体会适当的动画展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。（2）通过动画效果的设置，增加学习兴趣，增强做学习小主人的自信心。 4、行为与创新能根据演示文稿的主题要求，设置不同的切换方式及自定义动画效果，实现演示文稿内容的动画显示情境重点：自定义动画难点：合理地设置自定义动画效果。 教学方法与手段通过创设“”的故事情境，并将这一情境始终贯穿在整个中，从而极大的调动学生的学习兴趣，以学生为主体，通过引导学生自主学习，营造良好的学习氛围，培养学生的自主探究能力采情境教学法自主探究法教学方法 （学生） 二、有谁知道怎么操作？ 注意：可以你最喜欢。任务：完成总结操作方法自定义动画：已经好了，比较简单。那么动画效果是如何设置的呢？有谁知道怎么操作？ 任务：完成效果的设置 动画主角的两个动画效果进入——飞入，退出——飞出。 2、看看动作方向是否合理？ 方向设为自左侧、到右侧。 3、看看动作速度是否合理？ 速度可以设为非常慢、慢速、中速，这样可以看清小火车运行的过程。 后教：动画效果是通过设置自定义动画来完成的。演示最原始的方法，按照正确的重新设置：可以多尝试几种效果，看看哪种最合适，你最喜欢。自定义动画你能完成吗？ （巡视，提醒 展示：操作过程由老师带领学生完成，插入自选图形以及添加文本。 先做：自选图形以及文本内容我们已经好了，比较简单。一点难度了，有个地方需要我们进行设置，你能完成吗？ （师巡视，提醒做好的同学看看做的对不对） 自选图形的动画效果设为进入——闪烁一次。 2、看看动作速度是否合理？ 速度可以设为非常慢、慢速、中速，这样可以看清文本里的内容。 后教：老师演示原始，按照正确的重新设置调整顺序时间：发现问题吗？我们在对同一张幻灯片里多个对象设置动画效果时，首先应该分析下它们的先后顺序。那么我们怎么修改呢？ （，按照正确的顺序重新设置） 从哪里能看出 （数字标识）：展示自己的作品，并说说你是什么？（同学演示，） 注：通过创设故事情境调动学生学习的兴趣，同时借助《》导入新课，为后面作铺垫。 通过前面的学习，操作方法， 注：提出要求，让学生带着问题完成任务，让学生进一步了解动画效果设置的细节。 注：“自选图形的插入”这一步是对之前学习过的知识点的运用，如果发现有 注：使用先做后教的学习方法，调动学生的自主思考能力，在发现问题，解决问题的过程中培养学生自学能力。 注：提出问题，激发学生的学习欲望。继续通过自主探究的形式，让学生找到解决问题的方法。 通过让学生边展示作品，边，一方面让学生另外也让学生体会生动活泼的动画效果能使幻灯片更加多姿多彩