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《小松树和大松树》教学设计 一、教学目标： １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目地自满，看不起别人。 二、教学重难点： 重点：指导学生有感情地朗读课文。 难点：理解风伯伯对小松树说的话。。。。 教学准备：大、小松树图片及课件 教学过程 谈话导入，复习第一自然段 1、谈话：小朋友们，上节课我们一起认识了一大、一小两位朋友，想起它们了吗？你们瞧！它们来了！ 2、分别拿出大小松树的图片，提示：小朋友们，瞧！我是谁？（用“你是 ”回答）谁能说说我长的怎么样？ 3、师模仿大、小松树的口吻：小朋友，很高兴认识你们并能成为朋友，我们哥俩出来已经好久了，想回家了。你们认识我们的家吗？那谁愿意送我们回家？（请学生上台动手贴图，并说说它们的家） （二）学习第二自然段 过渡(师指着图):它们两个呀，一个长在山上，一个长在山下，看来，小松树和大松树是邻居，那他们一定天天在一起说话聊天，这一天，小松树对大松树说了什么呢？ 它们之间到底发生了什么事呢？让我们来听一听课文朗读，想象小松树和大松树之间发生的故事,并听听这位叔叔是怎样读课文的,要仔细听哟！ １、小朋友,刚才这位叔叔读的好吗?想不想向他一样读一读?老师相信大家一定读得很好,试试吧! ２、小朋友,通过刚才的听和自己的读，你能找到小松树对大松树说的话在课文的哪个自然段吗？谁愿意来读读这个自然段?(指名读) 谁还想再来读一读?(指名读) ３、你能找出小松树对大松树说的话并用“﹏﹏”画出来吗？ ４、老师也找到了，我们一起来看一看。 出示句子：喂！朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远 的地方，你呢？ 你喜欢这样的小松树吗？为什么？（学生自由发言，引导学生说出小松树很无礼、很得意、很骄傲、看不起人……） 你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲，得意？ 指导读好词语： 喂 多高、很远很远、你呢 ５、自己带上动作、表情练读。指名读、齐读。 ６、小结：可见，这是一棵 的小松树 7、询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了生气了吗?看看课文插图 生：大松树没有生气，它还在笑呢。 生：大松树不跟它一般见识。 …… 导读第三自然段 1、过渡：嗯，大松树心眼儿真大，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的呢？ 2、课件出示风伯伯说的话：孩子，山下的松树比你高得多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！ ⑴让学生仔细读第三自然段，找出并用﹏﹏”画出风伯伯说的话。 思考：风伯伯是怎样跟小松树说话的？（摸着小松树的头） ⑵ 师：你觉得风伯伯的话有道理吗？谁再来读读这一段有道理的话。（出示风伯伯的话，指名学生读）其他小朋友边听边想，你听懂了什么？ 生：风伯伯批评了小松树，不让它骄傲。 生：风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长得高。 ⑶你觉得风伯伯的话有道理吗？ 请学生上台演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。） （板书演示）你发现了什么？ 它很高是因为他站得高，是大山爷爷把他托起来的呀！（板书托）我们再来看一下（板书演示） 谁再来读读这一段有道理的话 师评：老师听出来了，这位风伯伯的话说得很慢，声音听起来和温柔。谁再来试一试？其他小朋友认真听，看看这还是一位怎样的风伯伯呢？（温柔、亲切） 师：多么温柔、多么亲切的风伯伯啊！一声“孩子”我们知道了风伯伯把小松树是当成了自己的亲人的关爱啊，它是一边说一边怎样？（摸着学生的头）让我们学着风伯伯的样子，边读边做动作。 ⑷怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的,就用它们当时的与气来读读风伯伯的话. （5）巩固练习 ①山下的松树比你高多了。 比： 。 ②小松树看得远， 那是因为 ⑹原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。 ⑺角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。 四、学习第四自然段 1、过渡：小松树听懂风伯伯的话了吗？谁来读读课文第四自然段。 2、从哪儿看出来的？ 指名读“小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。” 3、“惭愧”是什么意思？ （难过，不好意思） 小结：像小松树