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师德论文 给后进生一个支点 作 者：潘艳丽 单 位：郾城区孟庙镇五里庙小学 职 务：小学语文教师 职 称：小教一级 通讯地址：郾城区孟庙镇五里庙小学 联系电话给后进生一个支点 我任教十四年来，深刻认识到孩子的一切与教师的教育有密不可分的关系，那么为了孩子的未来，作为一名小学教师，我体会出各方面优秀的学生自信心强，心理素质也较为健康，而后进生就不如他们，如果要转化后进生，就要克服自卑，树立自信心，培养良好的心理素质。 苏霍姆林斯基说过：“在学校的学生没有一个不想做一名好学生的。”可由于基础差、智力弱、性格怪，以及社会、家庭、学校等诸多不良因素的影响。在一个班集体中，总有那么几个学习、表现跟不上的同学，人们习惯称为“后进生’’，更有甚者，称之为“旁听生”。这一部分后进生意志不坚定，毅力不强，纪律性差，对学习没兴趣，情绪低落，对自己信心不足，产生强烈自卑心理，甚至自暴自弃，破罐子破摔，不求进取。自卑心理越强烈，就越缺乏奋进的动力，也就越来越后进。因此，在转化后进生的工作中，我帮助学生克服自卑心理，树立信心，给后进生一个支点，让后进生动起来。具体在以下几方面下功夫： 一、重视后进生，调动起情绪 心理学家威廉·杰姆士说过：“人类所有的情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。”后进生长期不受重视，受人冷落、嘲讽、打骂，甚至坐“‘特席’”，因而失去了自信心，产生深深的自卑感。前年我接一个新班，师生见面后，我问：“谁是旁听生?”、 “谁被定为后进生?”，这时有几个学生从最后一排战战兢兢地站起来，耷拉着脑袋，其他学生发言了：“××最孬，语文考几分，害我们班没评上先进。’’“××最烦，从不交作业，经常惹老师生气。” “以前的老师都伤心得不管他们几个了，让他们坐最后当旁听生’’……这几个孩子的头更低了，眼睛里噙满了泪水，我马上制止住了学生的发言，走到这几个孩子身边，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，对他们说：你们在我眼中都是好学生，都是优秀生，你们会进步的。并且当众宣布：“从今天起，我们班不存在旁听生，不存在后进生，人人都一样，都是好学生。他们学习差并不是不聪明，以后听课精力集中一些，解题时认真些，他们会进步的，从这一刻起，他们不坐特席，马上调整座位。”我把这几个差生的座位调到了前面、中间，并且和成绩优秀的学生同桌，要求他们和其他同学一样做作业、交作业。这几个同学情绪高涨，蹦蹦跳跳地到了新座位，坐得特别端正，上课特别专心，作业做得特别快，下课了，都还不愿离开座位，津津有味地东看西看。看到这些，我有些高兴，因为后进生得到了老师的关注和重视，心情愉快，情绪调动起来了，我也迈出了成功的第一步。 二、创造成功机会，点燃信心火花 相信自己的愿望一定能够实现的心理称为信心或自信心，一个人如果有了自信心，即使身处困境也能像爱迪生那样做出惊天动地的创举。而当一个人如果失去了自信心，他就会失去前进的动力和勇气。最能鼓舞学生自信心消除自卑感的莫过于成功的体验。因此，我利用一切有利因素，创造成功的机会点燃后进生的信心火花。我让语文只考几分的后进生李明当语文科代表，负责收取、发放语文作业，他瞪大眼晴说：“我?”，学生瞪大眼晴问：“他?’’我肯定地点点头：“嗯’’，在我的指导之下，李明不仅自己每天按时完成作业(以前几乎不做作业)，而且还督促另外的同学按时完成作业，科代表的工作认真负责，干得很出色，让我省了很多心。期末学校评选优秀学生干部， 全班同学不约而同地选他，他到主席台上领回奖状，喜滋滋地说：“潘老师，以前我上台都是被批评、做检讨，上台领奖是我做梦都不敢想的。”我鼓励他说：“只要你认真努力，你还会上台领许多奖的。”后来，李明果然又上台领过许多奖，语文毕业考试考到78.5分，进步真大。还有一个差生赵科，嘴巴特别会说，模仿力特别强，学什么像什么，被学生称为“嘴嘴客”，但是，调皮捣蛋，学习始终跟不上。针对他这一特点，我设计了一次课本剧《奴隶英雄》的表演汇报会，特意让他演主角，并且邀请其他任课教师来观看。他经过精心准备，到表演那天，他情绪高昂，表演绘声绘色，赢得了师生一致好评，大家把最佳表现奖评给了他，我还给戴上“桂冠”。他激动不已，因为他体会到了成功。我因势利导，鼓励他写写自己成功的经验，并推广在自己的学习、平时表现上，果然，赵科进步不小，后来 毕业时，被一所重点中学录取。让学生在掌声中树立信心，并让学生在尝试中获取成功，在成功的愉悦中消除自卑，树立自信心，在心灵上产生一股激情，不甘居后，奋发向上。 三、随时鼓励，让信心之火永远燃烧 后进生反复性比较大，表现时好时坏，老师就要反复抓，抓反复，随时予以鼓励、加油。不要让刚刚树立起来的信心之火熄灭，一旦信心之火熄灭，自卑之感又会涌上学生心头。因此，