月迹教学设计1苏教版.docVIP

《月迹》教学设计 【教学目标】 1.知识与能力：理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。 2.过程与方法：有感情地诵读课文，联系上下文理解文中的重点语句。 3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、追求美好事物的情怀。 【教学重难点】 1.读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。 2.培养学生追求美好事物的情怀。 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，引出“月迹” 1．播放歌曲《童年》（多媒体播放），鼓励同学跟唱。 2．童年是一首动听的歌，唱出了我们内心的欢悦；童年是一幅美丽的画，展示着我们人生的斑斓！我们每个人都有属于自己的童年乐园，她记载了我们的喜怒哀乐，见证了我们的成长历程，闪烁着童心孕育的梦幻之光。这节课，就让我们睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，走进当代著名文学家贾平凹的童年乐园，和他一起回到童年里的那个中秋节的晚上，去触摸他那颗纯洁的童心，去追寻月亮的足迹，欣赏月光下的美景吧！ 二、走近文本，感知“月迹” 1. 师生分角色朗读课文。其他同学仔细听，完成三个任务： ⑴文中的孩子们在哪里寻到了月亮的踪迹？请勾画出来。 ⑵地方不同，月亮的特点不同，作者的心情又分别有什么变化？ ⑶请在自己有疑问的地方，标上“？”。 2.师生交流。明确： ⑴孩子们在“镜中——院中——杯中——葡萄叶儿上,瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上——河中——眼瞳中”寻