有效利用社会情境模拟室提高智障学生社会适应能力.docVIP

有效利用社会情境模拟室提高智障学生社会适应能力 社会适应能力指的是个体为了更好地适应社会，逐渐认识社会结构，学习社会规范，处理人际关系以及进行自我控制与调节的能力。国内外将低智商和适应行为缺陷两项指标作为障碍儿童的鉴定标准，智障学生普遍有社会适应困难的问题。经过长期理论和实证研究，我们发现特殊儿童社会适应能力普遍存在这样的特点： [韦小满关于弱智学生社会适应能力评估的理论探讨] （1）从总体上来说，特殊儿童在社会适应方面普遍存在困难。 （2）特殊儿童社会适应能力存在着群体间差异和群体内差异。 （3）与普通儿童相似，特殊儿童的社会适应能力受到多种因素的影响，如障碍程度、年龄等。 社会适应能力的缺陷给智障学生带来了生活方方面面的不便，对智障学生进行社会适应能力的训练是有必要的。——补充 我们的社会课常以学生的社会生活为基础，指向于学生良好社会适应能力的健康发展，但在教学中，我们也有所感受。在具体的社会课课堂操作指标上没有语文、数学这些课程那么直观，所以在具体的教学过程中很容易流入枯燥说教灌输的套路，吸引不了学生的兴趣，对我们的特殊学生而言，社会适应能力的发展仅靠课堂的理论知识是完全不够的。儿童社会适应能力的训练需要经过实践，经过大量的实践，将学生置于真实的社会环境中，如菜市场、超市、马路、公交车站等环境，让儿童切身地认识和感受社会环境，了解社会结构，在认知和体验中逐渐习得社会规范和人际