第六章与教学的实施汇总.pptVIP

第六章 课程实施 对课程实施的研究开始于20世纪70年代以后。 美国在50年代末60年代初搞的那场轰轰烈烈的课程 改革最终以失败而告终。其原因之一是课程方案没 有在学校里彻底地实施。专家只强调对变革计划的 制定，而对实施过程关注甚少。自此，对课程实施 的研究开始引起人们的研究兴趣。 主要内容 课程实施的含义 课程实施的基本取向 影响课程实施的因素 课程实施的策略 课程实施是指将设计的课程方案转化为实际的过程。 美国课程专家古德莱德将课程分为： 观念的课程 ----研究机构、专家所倡导 社会层次的课程----教育行政部门规定的课程计划等 学校层次的课程----课程表、任课教师、教室 教学层次的课程----教师规划并在课堂上实施 体验层次的课程-----学生体验到的 影响课程实施的因素 思考： 为什么有些看似很美好的课程变革方案在现实教 育中效果并不如意，究竟是哪些因素在影响？ 我们的新课改最终会成功吗，会真正改进现行基 础教育的弊端吗，哪些因素在影响？ 影响因素一：课程方案本身的特点 方案的合理性 方案的明晰性 方案的复杂性 方案的实用性 影响因素二：学校 任何一次课程变革，都不是一张指令就能奏效，最终要在千千万万所学校的千万间教室里进行。