语文课程的性.pptVIP

语文课程的性质和目标 教学目的： 1、掌握语文课程的基本性质； 2、掌握语文课程目标。 教学重点：以上均为重点，在教学中要对各阶段的目标从识字写字、阅读、写作、口语交际等层面进行系统分析。 第一节 语文课程的 基本性质 一、“语文”名称的由来 我国古代没有严格分科意义上的语文教学，语文教学同经、史、哲、伦等混同，1903年，语文独立设科，至1949年之前，曾用过中国文字 → 中国文学→ 国文 → 国语等名称，1949年，“语文”这一名称正式使用。 一、“语文”名称的由来 ★ 语文的概念：平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。（叶圣陶） ★ 对这一概念的理解：“语文”就是口头语言和书面语言的统称，“语文”的内涵就是语言。所以，基于这样的界定，语文教学将目光更多地投向了语言教学。 二、语文名称的歧义 （一）建国以来对“语文”含义的争论。 主要的观点： 1、语文即语言文字 → 容易忽略文章读写、文学鉴赏和创作等。 2、语文即语言文学 → 文学之外，语文还有更为广泛的外延。 3、语文即语言文章 → 以叶圣陶为代表，在否定以上两种提法的基础之上，强调语言。 4、语文即语言文化：把语文视为一种社会意识形态，看作一种文化代码，认为文化载体性就是语文的性能。 二、语文