语文课程标准下的中学作文教学策略探究越秀区教育局教研室陈坪.pptVIP

广州市义务教育阶段7—9年级语文学业质量评价“写作”部分标准的解读与实施建议 广州市教育局教研室 陈 坪 作文是语文教学的重要环节， 是语文教学的落脚点， 是语文教学改革的突破点。 作文教学的普遍状态： 盲目、无序、低效 我们的教育教学面对的全体学生，他们需要教师的指导和帮助，他们需要的是实用、有效、有序、科学的训练。 作文教学起码要做到三个有效： 对学生今天的学习有效； 对学生明天的考试有效； 对学生将来的发展有效。 现行教材的课文虽然给学生提供了堪称经典的阅读范文，但它弱化了写作训练的特点和规律，没有形成一个序列明显的写作体系，七～九年级的作文话题（题目）之间缺乏内在联系和层级梯度，不符合循序渐进、由易到难的认知规律；教材也没能给师生提供可操作的作文训练目标与流程，比较笼统，缺乏针对性。 《语文新课程标准》明确提出写作教学不能淡化文体意识，不能忽视常见文体规范的训练，而人教版新教材在强化了主题（话题）写作意识的同时，却淡化了文体写作意识。其结果是学生写作过程中的“文体意识”淡化了，许多作文写出来没有章法，成了“四不像”。 目前中小学作文教学没有系统化，没有相关的有效的能成系统的作文教材，作文教学具有很大的随意性盲目性。一线