窃读记(修改).ppt

新课程 新思想 新理念 1、学习本课生字新词。　　　 2、有感情地朗读课文。 3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 窃 腋 哟 婪 惧 辘 撑 （yè） （腋下） （lán） （jù） （贪婪） （qiè） （窃读） （yō） （哎哟） （lù） （惧怕） （辘轳） （chēng） （支撑） 窃炒锅踮 皱碗酸撑柜 哟饿惧充檐 我会一字组多词。 窃（盗窃）（偷窃）（窃取） 炒（炒菜）（炒作）（炒鸡蛋） 锅（饭锅）（铁锅）（砂锅） 踮（踮脚）（踮起脚）（踮踮脚） 饿（饥饿）（挨饿）（饿狼） 惧（惧怕）（恐惧）（畏惧） 充（充满）（充分）（充足） 檐（屋檐）（房檐）（廊檐） 皱（皱纹）（皱眉）（起皱） 碗（饭碗）（碗筷）（汤碗） 酸（酸甜）（酸味）（酸辣） 撑（支撑）（撑伞）（撑船） 柜（柜子）（书柜）（衣柜） 我会读 炒菜 锅勺 踮起 脚尖 偷窃 贪婪 惧怕 充足 支撑 饥饿 屋檐 哎哟 饭碗 书柜 皱纹 依依不舍 倾盆大雨 饥肠辘辘 适宜： 知趣： 饥肠辘辘： 适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。 知道好歹，不惹人讨厌。这里指 知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。 饥饿得肚子发出肠鸣音。 比喻不能实现的胡思乱想。文中 是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。 白日梦： 依依不舍： 留恋，不忍分离。 直奔“窃读”，整体感知 　 1．自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。 　 2． 再读课文，想一想： a.课文记叙了一件什么事? b.“窃读”可以换成一个什么词? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) (偷读) 品味“窃读”，感受渴望 2、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体会。 　1、用“（ ）”划出一句最能表现“我”窃读时的感受的句子。 品味“窃读”，感受渴望 这是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。 3、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!” 　 从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? 答：“快乐”是因为在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，“惧怕”是因为怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。 1．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” 品味“窃读”，感受渴望 　(1)画出句中表示动作的词。 　(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? 写出书店里的顾客很多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。 2．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” 品味“窃读”，感受渴望 (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处? (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (表现出作者强烈的求知欲，对读书的渴望。) 4．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些！’” 品味“窃读”，感受渴望 (1)读了这句话，你发现了什么? (2)这样写有什么好处? (一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) 运用对比，突出了作者对读书的喜爱。