第一单元生物与生物圈第二章了解生物圈.pptVIP

不同 第一单元 生物与生物圈 第二章　了解生物圈 考点梳理 考点1　生物与环境的关系 1. 环境中影响生物的生活和分布的因素叫做__________。 （2）非生物因素对生物的影响 生态因素 非生物 生物 温度 （3）生物因素对生物的影响 捕食 竞争 共生 寄生 2. 生物对环境的适应和影响 （1）生物对环境的适应：在自然界中，生物受很多生态因素的影响。因此生物必须__________环境才能生存下来。如荒漠中的骆驼刺根系非常发达，生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚等。 （2）生物对环境的影响：生物在适应环境的同时，也__________和改变着环境。如蚯蚓能疏松土壤；植物能增加空气湿度；千里之堤，溃于蚁穴；地衣使岩石不断地风化等。 适应 影响 考点2　生物与环境组成生态系统 1. 生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与__________所形成的统一的整体叫做生态系统。如一片森林、一片草地、一个池塘、一块农田、一条河流、一个湖泊等，都可以看做一个个生态系统。 环境 跟进点拨：理解生态系统时不能把生物部分和非生物部分分开来理解。如“一条河内所有的鱼是一个生态系统”，这种说法是错误的。 2. 生态系统的组成 植物 动物 跟进点拨：生态系统中能量的最终来源不是绿色植物的光合作用，而是光能。 3. 食物链和食物网 （1）食物链：在生态系统中，不同生物之间由于__________的关系而形成的链状结构。 （2）食物链的特点：食物链=生产者+消费者，非生物、人、分解者不能写入；写食物链必须从生产者开始，起点是绿色植物，终点是最高级的动物；箭头指物质和能量流动方向，箭头由生产者指向消费者，由低级消费者指向高级消费者，如：草→虫→鸟→蛇→鹰。 吃与被吃 跟进点拨：在食物链中营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集作用）。 （3）食物网：许多食物链彼此交错，形成复杂的网状联系（如图1-2-1）。 跟进点拨：确定食物网中食物链条数的方法：每条食物链的起点都是生产者，即植物，终点是这条链的最后一个消费者；链中每出现一个分枝，则等于多一条食物链。生物种类越多，食物网越复杂。 （4）生态系统中的物质和能量就是沿着__________和__________流动的。 4. 生态系统具有一定的自动调节能力 （1）在生态系统中，随着环境的变化，各种生物的数量也在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的__________和所占的__________是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但是这种调节能力具有一定的__________。当外界干扰超过此限度，生态系统就会遭到破坏。 （2）生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越________（选填“强”或“弱”）。例如，一般情况下，森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更__________（选填“强”或“弱”）一些。 食物链 食物网 数量 比例 限度 强 强 考点3　生物圈是最大的生态系统 1. 生物圈的概念：地球上所有的生物与其__________的总和就叫生物圈。 2. 生物圈的范围：生物圈的范围包括__________的底部、__________的大部和__________的表面。如果以海平面来划分，生物圈向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度。 环境 大气圈 水圈 岩石圈 3. 多种多样的生态系统 4. __________是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 森林 海洋 农作物 绿色水库 地球之肾 生物圈 重点实验 实验　探究光对鼠妇生活的影响 【提出问题】光会影响鼠妇的分布吗？ 【作出假设】光会影响鼠妇的分布。 【制订计划并实施】 1. 在铁盒内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板。这样两侧就形成了阴暗、明亮两种环境（实验装置图如图1-2-2所示　）。 2. 以小组为单位进行实验；在两侧中央各放入5只鼠妇；静置2分钟。 3. 每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次，将统计结果填写在表格中。 【得出结论】光对鼠妇的生活有影响。 跟进点拨：①鼠妇数量最好是10只，数量太少会引起偶然误差；②统计实验结果时，要统计各小组的平均值，这样可减小实验误差；③阴暗一边为对照组（所有条件都满足鼠妇的生活　），明亮一边为实验组，形成有光和无光的对照，变量是光。 考点精练 考点1　生物与环境的关系 【考题再现】 1. （2014广东）在我省生长着外来物种薇甘菊，它茂密的藤蔓缠绕或覆盖住当地植物，夺走本属于当地植物的阳光和养料，严重影响当地植物的生长。薇甘菊与当地植物的关系是 （　　） A. 竞争 B. 捕食 C. 寄生 D.