东方神韵-中国民族乐器.docVIP

课程题目 第十二单元东方神韵——中国民族乐器 教材分析 本课程的名称是《声乐》，所选用的是由教育部职业教育与成人教育司推荐的中等职业学校幼儿教育专业《音乐》基础版教材，高等教育出版社出版（2006年7月第1版），谢莉莉主编。 本课选自教材的第十二单元—《东方神韵—中国民族器乐》。本课通过了解多种民族乐器、欣赏民族器乐曲的形式让学生体验和了解民族器乐曲的独特风格，培养学生对中国民族音乐的兴趣和关注，从而弘扬民族文化艺术。 学情分析 中职学校幼师专业的学生入学时并没有经过相关音乐方面的面试，水平层次不齐，有的来自城区，从小学到初中音乐课开设的都很正常，具备一定的音乐基础，而大部分学生来自山区农村，之前的音乐课开设情况并不好，所以音乐基础薄弱。对乐器的了解更是少之甚少。虽然学生已经经过了一年的学习，但是对乐器了解仅仅是粗糙的不够系统。在教学目标设定和教学过程的设计环节必须要考虑学生现有的认知情况，务实“教”与“学”的可行性。 教学目标 过程与方法： 1、通过聆听，欣赏、体验能够了解中国民族乐器；区分声乐演唱三种方法的特色。 2、用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲。 课程主题 中国民族乐器 预定课时 1课时 学习目标 1. 知识目标：认识中国的民族乐器，了解中国民族乐器起源的时代，起源时期乐器的特征与现代乐器的特征；了解并辨认民族乐器的四种类别。 2. 技能目标：通过对器乐曲的欣赏、分析，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力、创造力。 3. 情感目标：通过音乐赏析与讲解，让学生获得积极、愉悦的情感体验，激发学生对民族音乐的热情，让中国民族音乐更加走进学生，发扬中国民族文化。 教学重难点 教学重点：认识民族乐器，通过一些民乐作品去认识这些乐器。 教学难点：能够听辨这些乐器的音色特点 任务资源 多媒体，教学PPT 教学实施 实施步骤 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 明确课程任务，完成学习准备。 搜集相关的资料，初步了解其发展过程。 教学过程 导入： 播放视频《春节序曲》 教师：在欣赏的同时让学生带着问题去思考，在视频中我们看见了哪些熟悉的乐器？ 这些乐器是中国的还是西洋的？这曲音乐往往用在什么样的情境之中？ 师生交流 出示课题PPT 二、新课 教师：有哪位同学了解我们民族乐器的发展？ 由《春节序曲》的曲作者李焕之，介绍到我国中央民族乐团 教师：从刚才列举的乐器来看，我们民族乐器分成几类呢？ （这里教师可以启发学生从演奏的方式方面来分类） 出示PPT 将乐器进行分类 吹奏乐器：笛子、箫、唢呐等 弹拨乐器：古筝、扬琴、扬琴、琵琶等 拉弦乐器：二胡、高胡、京胡、板胡和革胡 打击乐器：鼓、木鱼、云罗等 笛子分为曲笛和梆笛 曲笛粗又长，多用于“昆曲”的伴奏，音色醇厚，圆润，悠扬委婉。 梆笛用于北方梆子戏的伴奏，笛身细且短小，音色高亢明亮有力。 箫的音色柔和典雅 高胡音色清亮华丽现在高胡在民族乐团中担任弦乐器的高音声部，擅于演奏明亮抒情和活泼跳跃的旋律。 听起来略带忧伤，因而善于表达深沉的情感 音色明亮、高亢、清脆，特别富有乡土气息最适合表现热烈、奔放、欢快的情绪  课程主题 声乐理论美声、民族、通俗三种唱法区别 预定课时 1课时 学习目标 过程与方法：通过欣赏、体验掌握声乐的三种唱法 基础知识和基本技能： 通过学习，能够区分美声、民族和通俗三种唱法理论 能寻找适合的唱法来演绎相应的歌曲 情感态度与价值观： 通过学习，学生能够对三种声乐理论了解并且将声乐理论继承发展下去。 教学重难点 教学重点：区分声乐三种理论 教学难点：能够寻找适应的声乐方法去演唱歌曲。 任务资源 多媒体 教学PPT 教学实施 实施步骤 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 准备相应的示例曲目。 1、阅读课本，了解学习内容 2、小组成员分工协作，完成学习准备。 教学过程 导入 播放三首歌曲，分别是《我的太阳》、《辣妹子》和《月亮代表我的心》 随机播放，让学生去分辨是哪一种声乐唱法 二、新课 声乐理论：美声、民族、通俗三种唱法的区别 教师：作为声乐演唱的形式，[美声唱法][民族唱法][通俗唱法]目前在国内声乐界正处“三足鼎力”之势。 从声带、呼吸、共鸣、真假声、吐字和表演等方面有什么样的要求。 列举、加以区分。 美声唱法特点：从字义讲是“美好的歌唱”意思，可以理解成西洋艺术唱法。美声唱法发音时喉头位置较低，因而音色明亮、丰满、圆润、松弛，声音具有一种金属色 彩，富于共鸣的音质，音色优美、发声自如、音与音的连接平滑匀净、花腔装饰乐句流丽灵活为其特点，声区统一，主张胸腹混合式的横膈膜呼吸法。美声唱法要求 起音轻松明亮、准确圆润。对音量的控制不是用喉部肌肉来调整，而是依靠气息来控制。 列举世界三大