【2017年整理】护理技能操作中易发生问题的.ppt

Evaluation only;前言护理技术操作是护理学基础的;操作项目无菌操作、鼻饲法、口腔;正确的操作流程评估交流准备核对;技能操作引发的纠纷双腔两囊管放;评估问题不全面（局部、全身、合;落实“三查.七对”考点和陷阱实;违反操作流程先戴手套后解包袋，;违反操作原则抹桌、擦方盘不洗手;缺乏交流不问病史不嘱吞咽不询问;交流不佳的消极作用增加顾虑.造;缺乏爱伤不予保暖手脚过重不计操;“爱伤意识”技能考试新增加考点;“爱伤意识”在技能操作中的体现;无爱伤意识导致的后果检查科室温;对操作意义的不理解隔离衣穿脱的;物品准备对操作中的情况估计不足;操作时间不熟悉流程，无急救意识;爱伤意识及保护病人隐私未注意遮;理论知识理论知识欠缺、未系统复;口腔护理不评估口腔卫生及义齿情;大量不保留灌肠不会配溶液、对高;保留灌肠不遮挡病人不关门窗灌肠;鼻饲护理不备饮食、不围治疗巾不;皮内、皮下、肌注针头号码不知道;拔火罐法不了解点火法的适用范围;无菌操作不备弯盘、少备物品、不;女病人导尿解释不合理，(不同目;卧位病人换床单被单铺反、不注意;蒸汽吸入未通或后通细管，不盖双;单人心肺复苏无急救意识、不呼救;气管切开口鼻吸痰不带湿化液和抗;氧疗法（氧气桶）物品准备时不戴;氧疗法（氧气桶）不量氧气管长度;穿脱隔离衣洗手少步骤及方法问题;尸体料理保护意识问题，不用屏风;临床学习前的教学准备1.明确教;临床学习的目的1.为学生理论联;临床常用的教学方法1.鼓励参与;临床教师的作用1.帮助学生树立;促进临床学习的因素1.病房学习;五.临床教师应具备的教学行为1;五.临床教师应具备的教学行为6;七.临床教师应注重培养学生以下;方法学的选择1.教学方法要因地