基于现代职教体系的中职学生职业能力培养和提升.doc

基于现代职教体系的中职学生职业能力培养与提升 田 晖 200135） 加快发展现代职业教育的决定》的解读基础上，提出了深化校企合作、产教融合，现代学徒制，中高、中本贯通，课程体系构建、双师结构型教师队伍建设等作为培养和提升学生职业能力的有效途径。 根据我国对现代职业教育体系的规划和具体 一、现代职业教育体系对中职院校学生职业 目前，我国正在形成服务社会、纵向提升、横 二、现代职教体系下职业能力培养和提升的 （一）校企深度合作，产教融合是提高学生职 1．校企合作3个重要的对接：教学资源的充分 “现代职业教育体系”具有三个鲜明特征，其1。1校企深度合作，充分挖掘教学资源 举例说明 园区联合 园区产业 学校专业 专业设置符合社会 发展和需求 行业联合 行业标准 教学标准 行业深度参与职业 能力标准开发 企业联盟 企业资源 教学资源 实训项目、兼职教师 企业不断更新的生产实践，为职业教育提供1显示是校企合作共同开发课程 2．实践教学的有效开展 教学实践是职业教育教学过程中的重要组成 在校企合作、产教融合的背景下，企业不仅参2。 表2在企业真实工作环境下的实践教学 生产性 实训阶段 综合技能 实训 顶岗实习 教学实践场所 车间 车间 车间 车间 教学师资 企业师傅、 学校教师 企业师傅、 学校教师 企业师傅、 学校教师 企业师傅 （二）在校企合作、产教深度融合下，现代学徒 近年来，在北上广等地区，经常出现“技工3个方面： 1．校企招生 现代学徒制中，是学校、企业二元主体。校企 2．校企双方共同培育 在企业中，有着集专业知识、先进技术、成熟 3．校企双方共同管理共同评价 现代学徒制的学徒有双重身份，因此需要校 （三）中高贯通、中本贯通等职业教育内部纵 在现代职教体系中，从中职、高职、应用型本 （四）职业教育专业课程体系的合理改变是职 在深入调研社会行业岗位需求，校企合作，人 1．确定培养目标和方案 充分调研，聘请行业中具有代表性的企业专 2．组建课程体系 课程体系是培育人才的总体方案，是达成培 的专业技术、相关理论、法律法规等内容。在课程体系设置上，应紧紧围绕培养目标和知识能力先后顺序，密切结合中职生身心学习发展规律，构建合理的知识结构和能力结构，根据岗位、专业群，形成工作任务分析表，制订课程标准，并合理组建课程结构，从而达到个性化教学需求。如在课程体系构建时，可由公共基础模块、专业基础模块、专业方向模块等构成，每个模块都由相应的课程来支撑，每个课程又由相应的课程标准来支撑，从而构建知识、技能、素质目标。 3．教学资源的开发使用 在明确了课程体系后，邀请行业、企业专家与 （五）“双师结构型”教师队伍的培养培训是职 在行业企业深度参与下，组建了课程体系，开 在学生的职业能力培养过程中，首先要求教 只有经过“真枪实干”地教师，才能在教学方式上灵活多变，如采用理实一体化教学，采用案例教学等手段，从实践到理论，深入浅出地教学，从而提高教学效果，提高学生的职业能力。 （六）推进职教集团建设，增强服务产业能力， 近年来，无论是国情需求还是职业院校自身 职教集团建设，在职业教育方面具有很大的 三、现代职教体系下职业能力培养和提升的 现代职教体系下，客观上对校企深度合作、产 现代职教体系下，中高贯通、中本贯通等人才