习作知识的表达可以quot;图像化quot; ——高年级习作知识趣味化教学实践.pdfVIP

专题 责任编辑 王 昱E-mail：wangyu5609@163.com 习作知识的表达可以“图像化” ———高年级习作知识趣味化教学实践 徐 俊 【摘要】儿童的认知特点与阅读方式的转变呼唤知识的图像化,这对于提高习作教学质量的意义是 巨大的。 图像化知识的直观性、序列性、趣味性能有效地帮助学生选择习作素材、理顺表达思路和学会有 序表达,这对于提升习作教学的效率有着较大的促进作用。 【关键词】习作知识；图像化 【中图分类号】G623.24 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2016)44-0013-03 【作者简介】徐俊,南京市上元小学(南京,211100),一级教师,南京市江宁区骨干教师。 习作知识对于提高习作教学的作用无疑是巨大 以描述,完成一篇习作,做到内容具体、详略处理恰 的,将习作知识图像化则能更好地为此服务。从小学 当,写出自己的真情实感”。课伊始