计算机控制系统设计理论和实验一体化同步教学系统研究.PDF

卷 期 教学研究 年 月 算机控制系统设 理论与实验 一体化同步教学系统研究 泽明 梁振涛 任 静 （ 西北工业大学 自动化学院，陕西西安 ； 西安财经学院管理学院，陕西西安 ） 摘 要 针对计算机控制系统设计课程当前教学方式存在的不足，构建了该课程理论与实验一体化同步 教学系统。该教学系统以实验设备为平台，以校园网为纽带，以教室教学设备为工具，将理论教学和实验教学 有机融为一体。针对该课程中的数据采集部分，展示了新教学方式的实现效果。新的教学方式实现了理论教学 与实验教学的有机结合，不仅使教学过程变得形象直观、通俗易懂，而且学生能够全程参与课程学习，增强了 学生学习的积极性，提高了学生的学习效果。 关键词 数据采集系统；教学方式；远程实验；教学系统 中图分类号 文献标志码 文章编号 论课分割开来，授课老师与授课进度都不同，造成 引言 两者相互脱节，使学生在学习理论课时无法直观和 计算机控制系统设计是自动控制理论、计算机 刻地理解所学的知识，而在实验课中又不能很好 技术和现代检测技术相结合的综合应用技术，是一 的联系自己以前所学的理论知识，使得实验课无法 门理论性和实践性都很强的学科 。该课的教学 达到很好的教学效果，甚至使得实验课流于形式； 目的是掌握将计算机应用于检测、控制等工程实际 （）实验课本身也有许多弊端，比如受到时间、空 领域的方法，其教学任务除了要使学生较系统地掌 间的限制，学生在做实验时往往不能全面了解和掌 握理论知识外，还要求通过实验教学环节，使学生 握实验所提供的知识，不能实现与理论教学的有机 受到必要的工程训练和初步的科学研究方法的锻 结合。比如测控的过程不够形象直观，学生仅仅只 练，从而达到巩固、深化和扩大所学理论知识的目 是按照老师给定的原理图焊接电路并给出既定的 的，进而培养学生分析问题、解决问题的能力 。 输入信号，得到似懂非懂的输出信号，并不能对整 实践环节是该课程学习的重要内容 ，而实验 个系统有直观的感觉，不能清晰了解整个系统的工 教学是实践环节的重要组成部分，是学生进行实践 作过程以及每个器件在系统中的作用，这就不能很 的重要指导。然而目前该课程教学存在诸多问题， 好的起到教学的目的，很多时候会事倍功半。本文 主要表现在：（ ）理论教学枯燥、理解困难，如在 基于这种现状，针对该课程的数据采集系统，设计 讲电机的 控制时，学生对这 个参数的理解 一种全新的理论与实验一体化的同步教学系统，能 比较困难，老师讲完后也不明白它们的本质特征； 够实现理论教学和实验教学的有机结合，能够使教 （）大型的实验设备都比较昂贵，这类实验设备较 学过程变得简 、形象而通俗易懂，甚至能够起到 少，不仅很难实现每个学生一台机器，而且因担心 事半功倍的效果。 学生损坏设备，一般不会让学生亲自动手，更不可 理论与实验一体化同步教学系统的理论 能安排学生亲自做实验；（ ）在做实验时，老师都 分析 要进行实验前培训，目前的方法是学生到实验室， 老师在讲解时，学生围在老师和实验设备周围，这 现代教育不仅是让学生提高理论水平，更要让 样很难让每个学生都能 到和听到老师的讲解和 学生具