安徽庐江四中《端午日》课堂实录及反思.docVIP

苏教七上《端午日》课堂实录　　安徽庐江四中夏晓华（231500）　　一、导入新课　　师：昨天要求同学们搜集有关我国传统节日的资料，下面请同学们谈谈，我国传统节日有哪些？　　生1：有中秋节，端午节。　　生2：有春节，重阳节。　　生3：还有国庆节、儿童节。　　生4：国庆节、儿童节不是我国传统节日。　　师：对。那么你们知道端午节的由来吗？　　生5：是为了纪念屈原而设的。　　师（多媒体展示）：对。我们齐读一下……　　生（齐读）：农历五月五日端午节，是夏季里一个重要的节日。一般传统的说法，认为端午节源自于纪念屈原的活动。　　师：有诗为证……　　生（齐读）：节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。　　师：我们这里过端午节有哪些习俗，你们知道吗？　　生：插艾叶，插菖蒲，吃粽子。　　师：端午这天，各地的习俗不完全相同。（多媒体展示）有的地方挂荷包、拴五色丝线、写符、念咒。下面我们打开课文，来看看作家沈从文是如何记叙他的家乡的端午节的习俗的。　　（多媒体展示课题及沈从文的几张照片）　　二、研习课文　　师：我们首先熟悉一下作者。同学们共同阅读102页的注释①。　　（生齐读）　　师：哪位同学来给大家朗读一下课文？知道我们的要求吗?　　生（齐声）：正确、流利、有感情。　　生1朗读。　　生2：我觉得他朗读的声音较洪亮，也很流利，朗读水平较高。　　生3：他没有读错字，说明他课前查了字典，但他在朗读“赛龙舟”一节时，没有激情，没有把那种激动人心的场面读出来。　　师：你觉得应该怎样读？　　生3：我觉得要更激昂些，声音逐渐高起来。　　师：好，你能给大家示范一下吗？　　（生3读后众生鼓掌）　　师：他的朗读确有水平，刚才的掌声说明了大家对他的肯定。　　师：再迅速的回忆一下课文，说说本文给我们介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？　　生1：穿新衣，画王字，吃鱼肉，吃早中饭，赛龙舟，赶鸭子。　　生2：他说的吃早中饭不是习俗，那里的人早早吃午饭，是为了去看赛龙舟。　　师9：啊，吃早中饭是为了去看赛龙舟，除了这一点，湘西地区的端午日的民俗共有五种。在这几种民俗中，作者介绍时是否平均用墨？　　生：有详有略，详写赛龙舟，略写赶鸭子，其他三种一笔带过。　　师：作者为什么这样安排呢？　　生1：大约赛龙舟给作者留下的印象最深刻。　　生2：赛龙舟可能是当地过端午节最主要的节目，所以应该详写。　　师：你们讲的很有道理，说明你们读书时有了自己的思想。作者这样安排材料，做到了详略得当，让读者充分了解了当地的民俗，这种写法值得同学们借鉴。　　师：读书时要认真体会作者写得精彩的地方，经过揣摩、品味，可以不断提高自己的阅读、写作水平。下面我们用下列句式说一段话　　（多媒体展示）“我发现______(句子或词语)写得很精彩，它写出了________。”　　生1：我觉得描写桨手、带头的、鼓手、锣手赛船时的外貌和动作的句子写得好。　　师：你把有关句子读一下。　　生1（读）：浆手每人持一只短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。　　师：这些句子好在哪里？　　生1：这些句子运用了一系列写动作的词，如：持、划、拿、挥动、指挥、敲打、调理，准确而生动的表现了桨手、带头的、鼓手、锣手的特征和赛船时的热烈气氛。　　师：这些句子也正是我要提醒同学们注意的，这位同学看来认真预习了课文。　　（多媒体展示这些句子并配音）　　生2：我觉得开头的一句“端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。”中的“莫不”用得很好，它突出了端午节在当地人心目中的地位，是一个重大的喜庆节日。　　师：是啊，“莫不”是“没有一个不”的意思，由此可看出端午在人们心中的地位。　　生3：我认为第三段的“于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。”写得很精彩，这一句运用了拟人的手法，写出了热闹的场面。　　师：是啊，这一句总提两个竞赛，人和鸭子也竞赛，这一句真幽默。　　生4：我觉得最后一段“船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事”一句中的“直”和“方”用得好，表明了端午日全民同乐时间之长久。　　生5：第一段“上午11点左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船”一句“就”写得好，从这一句可知道，当地人平时吃饭不很早，那一天吃得那么早，是为了去看赛龙舟，由此可知赛龙舟在当地人心目中的地位。　　生6：第二段结尾“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的