教科版科学三上《动物的共同特点》教案设计.docVIP

⒎动物的共同特点 一、教材简析：　 学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。 本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。 本课设计了三个活动。第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。 二、教学背景：　 通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验的过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。本课在此基础上，进行整理、概括和总结，使这些单一的认知，成为一个完整统一的概念，寻找动物的相同特点，进而认识生物的共同特点，形成对生命体的完整认知。 三、教学设计：　 教 学 目 标 （一）科学概念 动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 科学词汇：生长，繁殖，死亡。 （二）过程与方法 运用比较的方法获得动物的共同特征。 科学方法：比较分析 （三）情感、态度、价值观 通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 核心价值观：了解动物的共同特点，生命体的共同特点。 教学重难点 重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共 同特征。 难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。 教学准备 教　　具 学　　具 说　明　与　提　醒 挂图 教　　学　　流　　程 活　　动　　过　　程 基　础　设　计 个　性　设　计 一、讨论动物的共同特点。 本单元，我们对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了观察和研究，让我们来整理一下我们的研究成果。 分组讨论，这四种动物在运动方式，躲避危险的反应，吃食，繁殖后代方面有何特点，并记录在书本中。 交流，汇报。教师汇总于大表中。 蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼 运动 用腹足爬行 身体伸缩爬行 用脚爬行 用鳍游泳 反应 缩进壳内 身体收缩 逃跑 逃跑 食物 菜叶等绿色植物 枯叶等 小虫、甜食等 小虫等 繁殖 产卵 产卵 产卵 产卵 4、举例某种动物，对照统计表，讨论是否具有这些特点。 5、分析动物的共同特点，概括：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。 二、总结生物的共同点 全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。 在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。 三、感受生物的多样性 回顾，校园中看到哪些动植物？ 小结，了解校园生物的多样性。 明确到校园观察学校动物和植物的要求。 学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。 5、要求课外继续观察活动。 板书设计 7、动物的共同特点 生活在一定的环境里，会运动， 需要食物维持生命，会排泄废物， 会对外界刺激作出反应， 会生长发育，会繁殖后代。 课外活动 静静观察，校园中的动物，植物，体验自然界生命的精彩。 生成预见 在对比分析，进行归纳时，学生可能无法完整而详细地进行描述归纳，需结合前几课的学习，予以引导，使结论尽可能详尽，从而分析动物的共同特点。 课堂评估 ①学生能否通过对比分析，概括动物的共同特点。 ②学生能否通过单元学习，通过本课总结，了解生命体的多样性，体验自然界生命的精彩。 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料 继续观察 周围生物 归纳动物的 相同特点 比较四种动物的运动， 应激性，食物，繁殖特点 总结四种动物 的共同特点 生 物 植物 动物