教科版科学三上《观察我们周围的材料》教案设计.docVIP

三、我们周围的材料 ⒈观察我们周围的材料 一、教材简析： 本课是让学生观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。教材分两部分，第一部分：观察和记录身边的材料，让学生调查自己身边的物品，这可以使学生比较充分地认识到材料应用的广泛性，同时也可以认识一些具体的材料；第二部分：寻找常见的材料，通过对物体构成材料的统计，使学生在头脑中形成“材料”的概念。 二、教学背景： 因为学生们每天的学习、生活无不与材料打交道。所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，另外，他们对于“塑料”“金属”“木头”“纸”等表示材料名称的词汇，也早已“耳熟能详”。这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。这也正是我们所期望的。 三、教学设计： 教 学 目 标 （一）科学概念： 物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料，有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。 （二）过程与方法： 调查材料在日常生活中的应用，观察和辨认不同的材料，用适当的词语描述木材的特性。 （三）情感、态度、价值观： 发展进一步研究材料的兴趣和愿望。 教学重难点 重点：调查周围物品的构成材料。 难点：用适当的词语描述木材的特性。 教学准备 教具 学具 说明与提醒 6种用最常见的材料做成的物品 6种用最常见的材料标本（学具袋中有） 教 学 流 程 辨认常见材料→调查身边材料→课外收集材料并尝试研究其特性 活动过程 基础设计 个性设计 （一）出示各种杯子，辨认常见材料 1.出示由不同材料做成的杯子，问它是由什么材料做成的？（板书：塑料、纸、金属、玻璃） 2.生活中你还见过什么材料。（学生说教师板书、当学生说到物品而不是材料时教师指导） （二）、调查身边的材料 1.调查我们身上的材料： （1）在我们身上就有很多物品，它们又是用什么材料做的呢？我们不妨来调查一下。 （2）在调查前请大家先来看几点提示： A.你可以找现在身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。 B.同一物品名称不要重复。 C.碰到不认识的材料可以用⑴、⑵、⑶……来做一下记号。 D.讨论时尽量保持轻声 （3）汇报交流（学生上台投影展示）教师板书学生说到的材料。 2.观察书包里的物品： （1）通过我们调查身上的物品，又发现了几种材料，而且我还发现同学们找材料的这种情趣非常高，接下来我们就来管擦一下书包里的物品，它们又是有什么材料做成的？大家可以把调查记录在书本47页的表格中。 （2）汇报交流 3.调查教室里的材料： （1）先听清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的，准备好了吗？ 门、窗、椅子、灯…… （三）课堂小结 1.通过刚才的调查，你们发现了什么？ 2.师生共同小结：在我们的周围有许多种材料，物品可以有一种材料做的，也可以有几种材料做成的。 （四）课外收集材料并尝试研究其特性。 1.这些材料，你觉得它们有什么特点吗？比如说，我们穿的衣服为什么要用布来做，而不是用铁呢？ 2.课外请同学们去收集一些材料，并试着研究一下它们的特性。 板书设计 常见材料：玻璃 金属 纸 塑料 陶瓷 布料 物品是由一种或多种材料构成的。 课外活动 1.课外收集材料并尝试研究其特性 生成预见 对于单一构成材料的物品学生容易辨认出其构成材料，但对于多种材料构成材料的物品学生则有些困难，需要教师的指导和活动的铺垫。 课堂评估 1.学生能否辨认6种常见材料。 2.学生能否认识到物品是由一种或几种材料构成的。 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料