教科版科学五上《雨水对土地的侵蚀》教学设计.docVIP

教科版五年级上册第三单元 《雨水对土地的侵蚀》教学设计 合肥市卫岗小学 陈经超 一、科学教育理论指导生命科学领域教学内容与教学方法梳理 教学内容科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。?侵蚀使地表的地形地貌发生改变。?过程与方法：?通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。?设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。? 情感、态度、价值观：?关注自然界的侵蚀现象。? 认识雨水对土地的侵蚀作用 设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 六、教学准备 教师准备：相关视频、多媒体课件等。 学生准备：记录纸等。 七、教学过程设计 (一)课前回顾 上节课我们学习了《土壤中有什么》，现在我们回顾一下上节课的内容，请完成多媒体课件上的习题。 (二)导入新课 下雨是一种经常发生的天气现象，下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水又会发生什么变化呢？ （三）细致观察，引导探究 1、雨水如何影响土地 、观察图片，引发学生回忆 在我们的教科书上55页有两幅图，下面给大家一点时间，请同学们描述一下你所看到的画面。并且谈谈你认为出现这种现象的原因是什么。 同学们平时有的认真观察了，有的没有。（学生的回答，教师要给与指导） 小结：用我们今天的标题来回答最贴切——雨水对土壤的侵蚀。 、观看视频，引导探究。 没有仔细观察过下雨的同学也不要着急，我们下面做一个模拟实验，请同学们了解一下实验过程，请一位同学读一下。 教科书55页有实验的具体过程。请同学读完以后，教师展示课件，总结一下这个实验：名称：模拟雨水对土地的侵蚀；实验材料：带孔的塑料盒，水桶，装满清水的塑料瓶，土壤等。 现在请同学注意，在观看视频是注意观看实验现象。 视频短片观看完毕，请同学们交流实验中的发现，在教科书56页上有一副图，雨停了之后土地变成什么样了？请同学们谈谈自己的看法。（在板书上写下雨水和土地的变化。） 给同学们解释一个名词：径流。径流：沿着地表流走的雨水叫径流。 比较雨水和径流，我们能得出什么结论？ 总结:雨水会不会影响土地？ 肯定会，下面我们了解一下雨水怎么样侵蚀土地的，请同学们读一下56页的最后一段话。这段话揭示了雨水对土地侵蚀的原因。 2、影响侵蚀的因素 、承上启下 在自然界中，地表的地形常常不是很平的，各处植被被覆盖的程度也不一样，天空中的降雨量也有大有小。你觉得是什么因素影响了土地被侵蚀的程度？ 、探究实验 土地坡度大小、有无植被覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度吗？请同学们仔细的思考说说自己的推测和理由。 我们能不能设计自己的实验来验证自己的想法呢？好，请同学们每四个人一组，选定一个题目，设计一个实验，来验证我们的想法。 教师在同学们讨论的时候要提醒同学们设置对照组，注意对照组和实验室的条件，哪些是相同的哪些是不同的？需要改变的条件是什么？要用什么样的实验器材呢？实验装置是什么样的？ 现在，请几位同学代表小组谈谈你们小组的实验，请三组同学。教师分别提出实验中的漏洞，以提问的方式解决。 、教师引领 展示课件，分别讲解三个实验。 3、小结 老师展示自己的实验，也请同学们把自己的实验进一步的完善，下一节课，我们继续讨论这个话题。 （四）总结、练习 总结：通过这节课，同学们有没有对雨水对土地的侵蚀有了更深的了解呢？ 有。你们说有可不算有，下面我们来几组练习题练习一下，同学们，我们一起消灭这些练习题。 教师展示多媒体上的练习题，检查学生的学习生成。 八、教学评价设计 《科学课程标准》指出：“科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。” 在本教学设计中，准备对学生话语、行动、认知水平和临场机智的评价贯穿在整个的课堂教学中，渗透于教学活动的每个环节中，让学生自评、互评、小组评、教师评。重视过程性评价，使学生学会反思，学会评价自己和别人。 让老师适时的鼓励，使学生的独特感受，体验和理解，得到充分的珍视，孩子的心智之花灿烂开放，个性得到尽情张扬，给学生的个性发展，创造良好的宽松环境。尽可能在最大限度上促进每个学生的潜能发展，有效促进课堂教学，发挥了评价的激励作用，达到了提高学生整体科学素养的目的。 九、教学设计特色简述”，强调以学生为中心，强调“情境”、“合作学习”对意义建构的重要、关键作用。强调利用各种教学方法来支持“学”。强调根据学生的求知需要,有机地整合教学目标，合理地安排教学内容。本节课最大的特点就是学生的经验加直观的实验现象。在学生经验的基础上设置疑问，在对自己的经验质疑的同时，激发了学生的学习兴趣。并且