更新教育观念优化课堂教学（修改稿）.docVIP

更新教育观念 优化课堂教学 吴志军 （海南省文昌中学 571321） 摘 要：针对当前中国教育改革和发展要求，就如何培养与知识经济和高新技术相适应的人才，重点阐述了新教育观念的实质以及如何优化课堂教学的思路与对策的问题。 关键词：更新 教育观念 优化 课堂教学 新教育观念的实质 新教育观念应该是与现代社会、现代生产、现代科技和现代教育相适应的教育观念。它要求教师要用发展的观点看待学生，着眼于调动学生学习的积极性，教给学生学习的方法，培养学生学习的能力，以达到教育的最终目标——促进学生全面和谐地发展。即不仅要使学生掌握一定的知识技能，而且要发展学生的智力和个性，同时还要培养学生正确的世界观。 新教育观念的具体操作过程中，应突出以下几种能力的培养：第一，探索精神的培养。它要求学生不盲目地接受和被动记忆课本或教师传授的知识，而是自己主动探索，把学习过程变成一种再次发现知识的参与式活动。第二，信息的搜集和处理能力。学生不仅要懂得运用定义概念和实验现象进行正确的逻辑推理，能阅读相应的化学书刊、文献，还要会利用所学知识来分析处理有关信息，能从实际的课题中形成相应的化学问题并选择有效的解决方法，从而达到知识的迁移。第三，创新意识的培养。只有在强烈的创新意识引导下，学生才有可能产生强烈的创新动机，形成推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。 优化课堂教学的思路与对策 1、多采用探究式的教学模式 探究式学习是学生积极地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等因素。通过亲身经历和体验科学探究活动，有利于激发学生学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。如“乙醇”结构的学习，我们可设计如下的探究方案： 2、充分发挥实验教学的功能 化学实验是化学教学内容的重要组成部分，它是化学教学的基础，是化学教师常用的教学方式，也是学生学习化学的重要内容和有效的学习方式。实践证明：“充分发挥实验教学的功能是优化课堂教学质量的重要一环”。近年来，虽然教学中加大了学生动手实验的机会，注意了学生动手能力的培养，但由于实验内容起点低，单纯验证原理内容的实验过多，学生“照方抓药”无须思考即可达到实验要求，做实验后收效甚微，使得化学实验教学的这种强大功能得不到充分的发挥。 化学实验教学要从根本上取得突破，关键是要站在全面培养学生科学素质的高度对实验教学的功能进行重新研究，既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用；更要强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用。为此，在实验教学中要给学生充分的思考时间和空间，让学生独立地进行实验准备，包括自拟实验步骤，弄懂实验原理；独立操作实验仪器，完成实验观察任务；独立处理实验数据；独立分析推理实验结果；独立想办法解决实验过程中遇到的各种意想不到的问题等等。如“苯酚”这一节教学中，我们可以设计如下实验探究： （1）教师提出问题。①苯酚的水溶性与温度关系如何？②苯酚能与NaOH溶液发生中和反应吗？③苯酚与溴水互滴反应结果一样吗？ （2）学生受到问题的启迪激发，通过回忆前面已学的乙醇和苯的有关性质，提出3条假设：①苯酚与乙醇结构相似，苯酚也应易溶于水；②乙醇与NaOH溶液不反应，苯酚也不能反应；③苯酚分子里有苯环，与苯有相似之处，苯酚、苯分别与溴水互滴现象一样。 （3）在教师指导下，学生设计并确定实验方案，教师审阅后由学生自己具体实验操作，获得正确实验事实，并推导完成有关反应化学方程式。 [实验1]少量苯酚 加2ml水 浑浊 △ 澄清 冷却 浑浊 [实验2]1ml苯酚浊液 滴5%NaOH 澄清 [实验3]1ml苯酚钠溶液 通入CO2 浑浊 [实验4]溴水 滴苯酚溶液 白色沉淀 [实验5]苯酚溶液 滴溴水 白色沉淀 振荡 沉淀消失 （4）根据实验获得正确事实，联系苯酚分子结构，同学之间，师生之间进行讨论，从而得出正确结论。 整个过程中，就是要让学生不停地动脑想：该做什么，怎么做，为什么这么做，以此激活他们的思维，使他们的所有潜能和创造性都充分地表现出来，实现其科学素质的全面培养和提高。 3、加强“书本知识”与学生“生活世界”的沟通 心理学认为：需要是动机产生的基础。只有让学生认识到化学知识的广泛应用，才会觉得“需要”化学知识。所以教师在传授知识时要尽可能广泛地联系社会，贴近生活，注意问题的现实性，要使学生在学习中深刻体会到这些知识对将来的生产和生活是十分有用的，从而提高学生的自觉性和积极性，真正做学习的主人。 （1