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233实践与探索
探究性教学设计 一、教学目标：
知识目标：能力目标：品德目标：二、教学重点： 教学难点：
三、教学方法：四、课前准备：五、教学：六、教学过程：
教学内容
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
小组合作，探究结论。
以4人为一小组，共同观察组内各人所写、所解方程，寻找根与系数的关系。
归纳一般形式ax2+bx+c=0(a≠0，b2-4ac≥0)中两根x1,x2与a,b,c的关系：
X1+x2=-
X1·x2=
1、组织小组讨论学习，引导学生计算两根和与积，并与系数相比较。
2、巡回指导，解难答疑。
3、以板书例验证结果，并总结出示结论。
4、以公式法结果验证结论。
重点提示：
x1+x2=- 中的“-”
1、小组合作，计算各人所写方程的两根和与积，并与系数比较，讨论之间的联系。
2、思考、分析，归纳结论。
1、通过小组合作，便于发现学生在上一步中可能出现的错误。
2、通过合作探究，可从大量的实例中发现规律性的知识，这样既强化学生对知识的认识，又能激发学生的兴趣，提高学习的主动性。
巩固练习，达成目的：
不解方程，写出下列方程的两根和与积：
(1)3x2+5x+1=0
(2)2x2-3x-2=0
(3)2x2+3x=0
(4)x2+2x+1=0
已知方程2x2+3x-1=0的两根为x1,x2,求：
x12+x22
+
(x1+1)(x2+1)
|x1-x2|
已知方程2x2+kx-6=0的一个根是2，求另一根及k的值。
探索：若α，β是方程x2-3x-5=0的两实根，求α2+2β2-3β的值。
1、示范第一题的写法。
2、引导学生把各式变形成以x1+x2和x1x2表示的形式求值。
3、引导讨论本题有哪些方法或思路来解？
4、引导根据根与系数关系及方程解的意义解答本题
1、学生仿照例题格式解题，完成后相互评价、矫正。
2、分别用两种方法解答后相互评价。
3、集体讨论解答。
1、通过对知识的简单应用，让学生形成灵活应用知识解决问题的能力。
2、渗透化归思想。
3、领悟知识间的相互印证，殊途同归。
4、掌握知识间的相互联系和综合应用的初步能力。
拓展探究，强化目标：
小明出题让小红做，题目如下：
若矩形的长和宽分别是方程4x2+12x+3=0的两根，求矩形的周长和面积。
小红一看就说，这个题目出错了。
小红说的对不对呢？为什么？
怎么改就对了？
把上题改正确并解答。
1、引导探究根的符号与系数符号的关系。
2、指导学生用根与系数关系解题。
1、小组讨论，探究。
2、个人解答，完成后比较谁的解法好。
进一步强化学生对根与系数关系的认识，又训练了学生的发散思维，养成巧用、活用知识的能力和习惯。
归纳总结，深化目标：
根与系数的关系。
根与系数关系的应用。
引导总结，激励评价。
学生自我总结。
养成总结反思的习惯，并把本课知识纳入已有知识体系中，形成新的认知结构。
检测反馈，回授目标：
基础组：目标手册，A组：1、2、
3、4、5
提高组：目标手册，B组：7
根据板演及作业完成情况进行评价激励，补缺补差。
练习巩固，形成技巧。
1、充分发挥教学评价的激励，调控功能。
2、使知识缺漏得到及时矫正。
板书：
八、教案说明：
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