桃花源记教学设计.docVIP

《桃花源记》教学设计 香乐二中 冀昌宏 一、教学目标： 1、积累古今异义、一义多词、省略句等文言知识 2、以“绝境”切入，深入理解文章，解读桃源“绝境”的多层含义 3、以“言语为抓手”重点品味副词，引领学生感悟不起眼的副词背后丰富的意蕴 4、感悟“桃源”的社会意义，体会陶渊明的思想境界 二、教学重点：目标2、3 教学难点：目标2、4 三、教学过程： （一）导入激趣： 1、课前热身：陶渊明“无弦琴”的故事 陶渊明“不为五斗米折腰”的故事 2、解题： （1）齐读课题，从课题中读出了哪些信息？ ——记：古代叙事性文体 （2）点拨：桃花换成菊花，可否？《爱莲说》：晋陶渊明独爱菊菊，隐士的象征 ——桃花意象： 桃之夭夭，灼灼其华 …… 之子于归，宜其室家 ——《诗经桃天》 桃花意象： 1、 美好 2、吉祥 3、避邪 ——桃花源：美丽、美好的象征 （二）研读“绝境” 1、隔绝之境 （1）自读文章，思考：这美丽美好的世外桃源，在桃源人自己眼里是个怎样的地方（从文中找出一个词来概括）？你从文中哪些语句体会到与世隔绝？ （2）预设：绝境——与世隔绝的地方——隔绝之境 A、见渔人乃大惊 （于是，就 \ 竟然?） ——强调大吃一惊，吃惊程度之大，突出与世隔绝之久，从未见过外人 b、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 ——解释：乃、无论——读出了什么信息？——穿