爱迪生救妈妈(修改).docVIP

30 《爱迪生救妈妈》 教学目标：　　　1、会认11个生字，会写5个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 教学重难点：　　学写生字，积累词句。 教学过程： 一、谈话导入： 1、 1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。 2、出示生字生词，检测学生识记情况。 3、学生认读： （1）出示词语： 检查 油灯 斥责 委屈 亮堂 夸奖 明晃晃 团团转 一溜烟似的 恍然大悟 急性阑尾炎( 指名读，开火车读，男生女生读，小老师领读） （2）正音重点生字，解释重点词义： a. 一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。齐读“一溜烟似的”。出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流、引导释义） b.明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第四声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了，读明晃晃（míng huǎng huǎng）（学生练读）。 c.亮堂：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”） d.急性阑尾炎：急性阑尾炎也是一种突然发作的病，阑尾在我们肚子的右下方，，它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性 命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎） （3）指导写字： a.出示“我会写”的中的生字词语。“|油，团，炎，检查”。 b引导学生观察，交流写字方法，借鉴已有知识分析看如何把字写好。 c.教师示范书写学生认为难点的字。“检、炎、团”。 d.学生练习书写，教师巡视指导，师生共议。 4、师出示刚才的问题： ①他为什么救妈妈？ ②他是怎么救的妈妈呢？ 请同学们看动画情景朗读视频，再来思考一下这两个问题吧！ 5、学生思考交流 汇报：①妈妈生病了，得了急性阑尾炎。 ②爱迪生用镜子把光聚在一起，使病床亮了起来，医生就可以为妈妈治病了。 6、师设问：那么谁能用完整的语句来表述一下课文的大概内容呢？ 爱迪生七岁的时候，妈妈得了急性阑尾炎，爱迪生想出了一个用镜子把光聚在一起的好办法，使妈妈得救了。 三、结尾：究竟爱迪生是怎么救妈妈的呢？下节课我们继续来学习相关内容吧！ 四、板书设计：　　　　　　　　　　 30 爱 迪 生 救 妈 妈 三、精读课文2、3自然段 1、讲读第二自然段 过渡语：是啊，妈妈得了急性阑尾炎，请大家读读课文的第二自然段，找出最能表现妈 妈当时处境十分危险的句子？ 一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。 a. 师：哦，妈妈直打滚，那直打滚是什么意思呀？（不停地翻滚打滚） 师：想象下妈妈脸上的表情怎样啊？（疼得直冒汗，捂着肚子，皱起了眉头……） b.体会一下妈妈和爸爸此时的情况，你应该怎么读？ 妈妈疼得很厉害，多难受，多么痛苦啊！（指导学生用痛苦难耐的心情朗读文段。） 爸爸急忙骑马去找医生。（指导学生用急促快速的语气朗读文段。） 还有哪句话说明妈妈处境非常危险？ 一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。（齐读） 师：是的，情况确实很紧急，谁再来读读。（指名读） 师：是啊，妈妈需要马上做手术，一刻也不能耽搁，你能给马上换个词语吗？ 生：立刻、立即、赶紧。（换词带入句子中重读） 师：是呀，这马上、立即、赶紧这些词都能表示时间短，动作快。看来妈妈的病情十分严重，如果不及时医治，就有生命危险，真是一刻也不能耽误啊！ 让我们一起来读好这第二自然段。（齐读加深感悟） 2、讲读第三自然段 过渡语：这时，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，医生环顾四周，迟疑了片刻，到底怎么了呢？ 自由读第三段，找出发生了什么状况。 学生汇报： 医生说：“这里的光线太暗，没法做手术。”医生想做又不能做，真是左右为难。 体会医生着急的心情。（指读医生的话） 这时爸爸说：“那就多点几盏油灯。”体会爸爸着急的心情。（指读爸爸的话） 结果：医生还是摇头，连连说不行。大家急得（团团转） （5）爸爸想出的办法没用，医生又想不出好主意，妈妈的生命是危在旦夕！这可把大家急得像热锅上的蚂蚁——团团转。让我们一起读好这两个自然段，再次感受一下。（齐读）