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关于《企业财务会计》课程教学创新初探 　　摘要：本文基于笔者在宿迁学院《企业财务会计》教学实践经历，对《企业财务会计》课程教学创新进行初探，结合财务管理专业课程设置，从教学模式、知识储备、教学设计以及教学理念四个方面提出了教学创新的建议和措施，旨在提高自身的教学水平和教学质量，推动学校的教学创新活动，培养更多的财务会计和财务管理应用型本科人才 关键词：财务会计；理实一体化；会计准则；教学设计；教学创新 中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）031-000-02 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确指出：全面实施高校本科教学质量与教学改革工程。高校人才的培养与本科教学需不断探索新的教学理念，持续创新教?W方法。宿迁学院作为苏北院校后起之星，近年来发展迅速，在师资队伍建设、教学改革以及科研项目建设等方面都已取得了较大的进步。所谓“实践出真知”，在长期的教学实践中，对于本三院校课程教学创新，笔者有了自己的一些见解。现根据近年来《企业财务会计》教学实践积累，对高校《企业财务会计》课程教学创新提出自己的建议和对策，以期提高自身的教学水平，从微观层面推动学校的教学创新活动 笔者将结合我校商学院财务管理专业学生平时的教学情况以及会计系列课程教学特点，具体从教学模式、知识储备创新、教学设计以及教学理念四个方面对《企业财务会计》课程教学创新进行初探，提出相应的建议和措施 一、丰富教学方式、做到教学实践一体化 企业财务会计是在宿迁学院财务管理专业学生学完基础会计课的基础上开设的一门专业主干课，旨在提高学生对会计知识的认识度。因为只有掌握会计理论和实务的内容才可以看懂报表，对学生学习财务管理专业课内容有极大的帮助。传统的会计教学模式是纯理论式样的教学，书本上的知识学习固然很重要，但会显得枯燥无聊，而且传统教学课堂上也只是根据会计准则的规定举例说明各会计要素的核算方法和会计处理，没有结合实践的例子培养学生独立解决问题的能力，所举的例子缺乏连贯性，学生对财务会计知识不能形成系统化的认识，同时会让学生觉得教学内容很难。目前一种新型的教学模式即理实一体化正在各高校推广中。笔者认为宿迁学院《企业财务会计》课程教学方式也应该有所创新。理实一体化教学模式强调理论与实践的具体结合，一方面，让学生在灵活掌握理论知识的同时能更好地在具体实践中运用知识；另一方面可以增强教师的实训能力，对于应用型高校来说这是不可或缺的要求。笔者认为基于理实一体化教学模式，宿迁学院《企业财务会计》课程应丰富教学方式，在课时分配上进行创新，以往都是纯理论教学模式，没有分配实践课时，以后可以将总课时分解为理论教学课时和实践课时两个部分，在完成课程理论内容教学工作之后立刻安排学生停课实践，及时地将理论内容运用于实践中，从而提高学生学以致用，独立发现、分析和解决问题的能力。比如我校2016-2017学年第一学期的财务管理专业财务会计课程教学过程就分解为两个阶段，前12周进行正常的理论课堂教学，每周上两次课，13-16周四周的时间用于指导学生进行财务会计综合模拟实训，地点在我校财务管理系实验室，打破了传统的教学模式，使得教学方式多样化，做到了教学实践一体化 二、更新知识储备，动态管理教学内容 《企业财务会计》课程教学应该紧紧围绕我国企业会计制度和企业会计准则以及税法的相关规定制定教学大纲，确定教学内容。而众所周知，会计准则内容的更新是非常快的，教材的出版具有时滞性，可能不能及时体现会计规范的变化，这对教师的知识储备创新提出了更高的要求。教师在教学内容上应该做到与时俱进，将最新的会计准则规范带入课堂教学中，知识体系切不可一成不变，否则就背离了财务管理和会计专业的培养目标。2014年初以来，我国企业会计准则发生了较大的变化，财政部先后发布了《企业会计准则第39号――公允价值计量》、《企业会计准则第40号――合影安排》和《企业会计准则第41号――在其他主体中权益的披露》3项新的会计准则，对《企业会计准则第2号――长期股权投资》、《企业会计准则第9号――职工薪酬》、《企业会计准则第30号――财务报表列报》、《企业会计准则第33号――合并财务报表》和《企业会计准则第37号――金融工具列报》等准则进行了修订，并发布了《企业会计准则解释第7号》。此外，营业税改征增值税的改革一直在持续推进，对会计处理自然产生了新的影响。比如，一金融资产核算部分，对于可供出售金融资产公允价值变动以及长期股权投资权益法下被投资企业所有者权益其他变动的调整设置了新的权益科目“其他综合收益”，而旧的会计准则相同的内容是通过“资本公积――其他资本公积”核算的。二全面实行营改增后，流动负债中的应交税费应删除营业税核算内容，同时应修改应