管理者的创新思维技法.docVIP

《管理者的创新思维技法》 【课程目的】了解创新思维，掌握创新的技法，形成创新的习惯 【课程对象】需要在工作中产生创意的员工，特别适合研发员工 【课程时长】1天（6小时） 【课程大纲】 一、创新的思维 1、关于思维的基本知识 2、全脑思维与创新思维 3、广义的创新与狭义的创新 4、思维的工具：思维导图 二、创新的技法 1、创新的基础工具：头脑风暴法 头脑风暴法的原则及操作步骤 头脑风暴法的三个变种 有组织的头脑风暴法：团队共创法 案例A研讨 2、双逆思维法 双逆思维法的原则及操作步骤 案例A的深入研讨 3、概念扇 平行思维法简介 从挑战到固定点 从固定点到概念扇 案例A的最终研讨 4、信息交合法 信息交合法的原则及操作步骤 案例B研讨：公司的新产品 5、随机词汇法 从激发到移动 随机词汇法的操作步骤 案例B研讨：公司的新产品 三、创新的习惯 1、创新能力形成：创新者的DNA 探索技能1：联想 探索技能2：质疑 探索技能3：观察 探索技能4：试验 探索技能5：建立人脉 2、个人创新习惯养成 停顿与焦点 3、企业创新习惯养成：创新价值链管理 创新价值链的三个环节 管理创新价值链 4、业界创新实践 【课程思路】 “我怎样才能为公司发现创新人才？我自己又怎样才能更具创新能力?” 这些问题让高管伤透了脑筋，因为他们都很清楚，创新能力是商业成功的“秘密武器”。可惜，大多数人都不太了解，为什么某些人就是比别人更富创造性。 为了寻找这些问题的答案，杰弗里. 戴尔（Jefffrey H. Dyer）、哈尔. 格雷格森(Hal B. Gregersen)、克莱顿. 克里斯滕森（Clayton M. Christensen）展开了一项长达六年的研究，针对那些特别善于创新的公司，探寻那些开创性（往往也是颠覆性）商业战略的由来。 通过研究，他们发现最有创造力的管理者独具五大“探索技能”（discovery skills），它们分别是：联想（associating）、质疑（questioning）、观察（observing）、试验 （experimenting）和建立人脉（networking）。我们发现，创新型创业家（同时也是CEO）用于这些探索活动的时间，要比其他普通CEO多出50%。这些探索技能综合起来，就构成了我们所说的“创新者DNA”。好消息是：哪怕生来并不具备这些技能，你也完全可以后天培养。 创新型企业家拥有所谓的“创造性智能”，这使他们具有了发明创造的能力，这种智能有别于霍华德.加德纳（Howard Gardner）“多元智能理论”所划分的那几种智能类型。它并不只是右脑型的认知技能。创新者在运用五大探索技能提出新创意时，会同时使用两侧大脑的智力。 本课程讲详细介绍创新这的DNA（“联想”这一技能就好比DNA双螺旋结构的骨架；而“质疑”、“观察”、“试验”和“建立人脉”这四种行动模式，则围绕着这根“主心骨”,来构思出新的创见）。 许多管理者都希望找到改善创新的良方，而市场上也不缺改善创新的高见，但是，就像最强力的止痛剂也治不好骨折一样，简单地引进最流行的管理方法也不可能触及产生问题的根源。要想真正解决问题，公司必须剖析现有的创新流程，准确地找出自己面临的具体困难，进而寻找解决的办法。本课程的创新价值链，就为这一方法提供了一个完整的框架。 创新价值链框架要求管理者把从创意到转化为商业产品的这个过程视为一个完整的活动流，它分三个阶段：第一个阶段是创意的产生。创意可以在公司某个业务单元内部、不同业务部门之间或者在公司外部产生。第二个阶段是创意的转化，更具体地说，就是筛选出值得投资的创意，把它们开发成产品或者服务。第三个阶段是推广这些产品和方法。 按照薄弱环节的不同，企业通常可以分为三大类。第一类是创意薄弱型，此类公司投入大量的时间和资金开发和推广平庸的创意，因而获得的也是平庸的产品和财务回报。与此相对的是转化薄弱型，这类公司拥有无数好创意，但是管理者没有对它们进行合理的筛选和开发，导致许多创意过早夭折。最后一种是推广薄弱型，这类公司不能把好的创意变成钱。 管理者若能针对需要解决的问题找出有效的方案，假以时日，创新价值链上的薄弱环节就能成为优势环节。同时，管理者还须根据价值链上各个环节的具体目标，构建新的关键绩效指标。 本课程集成国内外上十家著名公司的几十种创新做法，帮助企业的管理者从三个环节提升公司的创造力。 【课程特点】 1、权威性 本课程的思想和大部分创新技法来源于创新领域的世界级专家，比如爱德华·德·波诺、阿玛彼勒、罗恩·吉布森等等。他们的研究成果要么单独出书，要么在《哈佛商业评论》上发表，不断地影响着企业界。通过本课程，企业将掌握创新领域的最新潮流和最佳方法。 2、实战性 本课程没有说教，没有刻意强调创新的重要性（这是不言而喻的），也不仅