微课在高职院校教学中应用.docVIP

微课在高职院校教学中应用 　　摘 要：随着网络通讯技术和新媒体技术的迅速发展，微课作为一种新型的教学手段在高等职业院校已得到广泛普及。该文从微课对高职院校教学的影响及存在的问题入手，对高职院校加强微课建设和教学中加强微课应用的措施和建议进行初步探讨 关键词：微课 高职院校 应用 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（b）-0095-02 微课是近几年来非常流行和热门的一个词汇，作为一种教学方式已成为引领我国高等院校教学改革的重点和热点。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，具有其他教育不具备的特征，从教学方式与教学过程来看，高职院校更加重视基础知识的教学和专业知识的实践操作，微课的引入必将促进高职院校教学质量的提高 1 微课对高职院校教学的影响 在高职院校教学过程中，微课教学相对于传统方式教学，主要有以下积极影响 （1）教学情境多样，学生兴趣浓厚。微课教学的最大特点就是教学情境多样，教学方式生动直观，能够很快调动学生的兴趣，提高学习的积极性。教师利用微课边演示边讲授，让枯燥的内容变为生动，既增加了教学的生动性，同时也使教学内容形象化、具体化，丰富了教学内容，提高了学习效果 （2）主体作用凸显，学生自主支配。微课教学时间短，内容精，重点突出，形式灵活。微课教学为高职院校学生自主学习建立了一个新的平台，按需选择学习内容，既可以运用于课堂，也可以拓展到课外；既可课前预习，也可课后复习，打破了学习时间与空间的限制，真正突出了高职院校教育倡导“以学生为主体”的教学理念 （3）特点鲜明突出，学生易学易懂。微课教学能够围绕学生的学习需要，根据课程目标、教学规律等客观要求，运用模拟、仿真与动画等技术，将一些传统课堂上无法实现、无法观察和无法表达的内容用视频的方式表达出来，使学生犹如身临其境，激发学习兴趣，提高学习效率 （4）适应时代节奏，增强学习信心。微课教学时间短，内容精，引人入胜，符合当今的大学生活节奏，易使学生获得成功的经验，体验成功的喜悦，帮助自制力差的学生，解决注意力不够持久，学习信心不足的问题 2 高职院校微课教学过程中存在的问题 自高职院校开展微课教学实践活动以来，在师生中得到了广泛的关注，并在教学过程中得到较为普遍的落实。但是，一些现实问题也随之显露出来 （1）部分教师对微课的认知程度不够。微课作为一种新生的教学方式，必然对传统教学方式产生影响。作为高职院校，教师队伍中的大部分思想相对传统，接受新鲜事物的能力有限，若想在短时间内全面普遍，乃至高质量地普及还有一定的困难。另外，在一些已经普及微课的领域，由于教??过于信赖微课，缺乏应有的教学讲解，只是一味地回放观看教学视频，对学生关注的内容不了解，反而影响了教学效果。因此，高职院校的教师在应用微课的过程中，首先要了解微课的含义，掌握使用微课教学的方式，从而达到教学的目的 （2）应用教学实践的微课质量不高。微课的质量决定了教学的质量，如果在设计微课的过程中，准备不充分，急于上手，为了形式而设计制作必然导致微课的质量不高。这也是目前高职院校微课教学过程中存在的突出问题。由于部分教师对微课的不了解和不重视，只是单纯地认为微课是教学改革的必然部分，在运用微课教学时，不考虑微课的质量对教学的影响，随便使用他人的微课成果，如果不及时进行引导讲解，就容易造成教学的混乱 （3）造成了有限教育资源的浪费。近些年随着微课的普及，各级职业院校都把微课教学研究作为教学改革的重点内容，有的甚至全员参与微课研究，如果不能合理地利用资源，各立“门户”，各自开发，重复开展，极易造成教学资源和经费的浪费。作为高职院校，必须要做好微课研究开展的整合工作，对已成熟的、可以直接拿来用的微课，就要实行“拿来主义”，不必进行重复研究；对已经有的，但与教学不十分吻合的微课，可组织人员进行二次开发，稍加研发即可利用。总之，微课的制作既要从学生的角度考虑，实用方便学习，也要从经济效益角度考虑，不能刻意为追求新颖而人为复杂化，人为加大经济成本 3 对高职院校微课教学建设的思考 （1）整合高职院校微课资源。对于高职院校，建设微课资源应统一执行国家教育相关部门的执行标准，保证微课教学中资源的共享。这就要求在微课建设过程中，应以信息化为前提，使不同科目的微课资源得到同样的丰富，将微课资源建设更加系列化和课程化，对于微课中个体和零散的内容进行集中整合，让微课趋向于整体化、专业化 （2）加强微课公共平台建设。微课看似微小，实际上它是一项复杂而系统的工作，不仅包含了开发资源，而且涉及建设和规划网络课程的内容。作为高职院校在开发某一学科的微课教学的同时，必须要注重建设整个学科全面性、系统性的微课教学，加强微课公共平台建设，