忻州市国家级贫困县农村中小学学校体育现状及发展对策.docVIP

忻州市国家级贫困县农村中小学学校体育现状及发展对策 　　【摘要】通过对忻州市国家级贫困县学校体育现状进行抽样调查和分析研究，深入剖析了忻州市国家级贫困县农村中小学的体育教学、体育师资配备、课外体育锻炼、体育经费投入、体育场地器材、学校领导及家长的重视程度等方面的现状，其现状主要表现为学校体育教学水平低、体育教师紧缺、体育场地和器材缺乏、经济不发达、资金短缺、思想保守、观念落后、学校领导及家长的重视程度不高等，本文将针对上述现状提出相应的发展对策，进一步探讨农村中小学体育教学的发展规律，为教育工作者提供参考 【关键词】忻州市　国家级贫困县　农村中小学　学校体育 前言 学校体育是学校教育的重要组成部分，是国民教育的基础，也是国民体育素质培育与提高的根本途径，肩负着为社会培养德、智、体、美等全面发展人才的历史重任[ 1 ]。随着我国教育改革的深入进行，其重点逐渐转入农村。农村中小学体育教育的发展直接关系到学校体育改革的进程，而国家级贫困县农村中小学是农村学校体育教育的重要环节。本文主要通过对忻州市国家级贫困县的农村中小学的学校体育现状进行分析，并针对其现状提出相应的发展对策，为农村学校体育的改革提供一定的借鉴，并为教育工作者提供一定的参考 1 研究对象及方法 1.1 研究对象 根据研究需要，以1994年《国家八七扶贫计划》贫困县名单中所列的山西省忻州市的五寨、岢岚、偏关、神池、五台、繁峙、河曲、保德、代县、宁武、静乐11个国家级贫困县的农村中小学为研究对象 1.2 研究方法 1.2.1 文献资料法 查阅全国期刊数据库中有关国家级贫困县及农村中小学学校体育教育的文献资料；并对涉及的研究内容和方法进行分析比较，为论文的完成奠定坚实基础 1.2.2问卷调查法 向忻州市的五寨、岢岚、偏关、神池、五台、繁峙、河曲、保德、代县、宁武、静乐11个国家级贫困县随机抽取的农村中小学发放问卷350份，收回有效问卷316份，问卷有效率为95.2% 1.2.3数理统计法 对回收的有效问卷运用归纳、比较的方法统计数据，最后运用SPSS软件对问卷调查的所获得数据进行整理、处理和统计分析 2 结果与分析 2.1 体育教学现状 2.1.1《体育与健康》教学大纲的执行情况 《体育与健康》新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，有利于激发学生的运动兴趣和爱好，养成坚持体育锻炼的习惯 调查显示，被调查的126所农村小学中，完全执行《体育与健康》教学大纲的占28.6%；部分执行《体育与健康》教学大纲的占36.5%；有34.9%的学校不执行。被调查的56所农村中学中，完全执行《体育与健康》教学大纲的占25%；部分执行《体育与健康》教学大纲的占57.1%，不执行的学校占17.9% 2.1.2 体育教学教案 教案是教师上好课的前提，是根据学期教学工作计划和单项教学计划并结合教学的实际情况，对一堂体育课设置所做的教学方案。教师是否认真编写授课教案对体育教学有着非常重要的影响 调查显示，被调查的126所农村小学中，每学期都具备和有时具备教案的学校占79.4%；有20.6%的学校教师无教案。被调查的56所农村中学中，每学期都具备和有时具备教案的学校占80.4%。反应出学校领导对体育教师学期教学计划教案的检查和管理制度不够健全 2.1.3 体育课的开课情况 国家统一颁发的体育教学大纲中明确规定，中小学每周开一到两节体育课 调查显示：126所国家级贫困县农村小学中，每周开设两节体育课的学校占调查学校总数的36.5%；每周开设一节体育课的学校占调查学校总数的11.9%；不上体育课学校占调查学校总数的51.6%。在调查的56所农村中学中每周上两节体育课的学校占调查学校的42.3%；每周上一节体育课的学校占调查学校的23.2%；不上体育课的学校占调查学校的34.5% 因此，应加大教育主管部门、加强学校体育的检查与评估，以促进学校体育工作的顺利开展，转变教育观念，制止为追求升学率而少开体育课的现象，加大体育经费的投入，改善场地器材，解决体育师资问题 2.2 体育师资配备 体育教师是开展学校体育等各项工作的基本保证。充足的体育教师是保证农村中小学体育课开展的人力资源基础。按照《学校体育工作条例》规定，一个体育教师应该完成7个自然班的工作量，与学生的比例应为1：300[5]。但调查显示，忻州市国家级贫困县农村中小学有85%以上的体育教师在超负荷工作且男女比例不平衡。同时，转正的老教师渐渐接近退休年龄，这些教师中，有的长期生病，在编不在岗；有的专业结构老化，跟不上新课改的要求。因为编制已满，新教师很难补充进来，只能等自然裁员，农村教