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浅析高职物理实验微课设计及制作 　　DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.105 摘 要：微课是近年来新起的教学方式，其能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能够满足学生的个性化学习需求，因此对微设计与制作加以研究，有着现实的意义，因为不同学科微课的制作，有着不同的要求，该文笔者以高职物理实验课为例，对微课的设计与制作，做了简单的论述 关键词：高职物理 实验 微课 设计 制作 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（c）-0105-02 微课在高职物理课堂教学中的运用作为一种新型教学模式已经实现，在这样的教学模式下，首先是理念的更新，对以往教师为中心的教学方式进行了彻底的改变；其次是教学模式的转变，能够在对混合学习模式充分利用的基础上将在线学习与面对面的教学实现科学的整合，非常适合应用在现今的物理教学当中 1 高职物理实验微课的意义 微课视频是基于教学内容的重点与难点，以视频播放的形式，而展开的学科教学，绝不是教学课堂录像的切片，在设计与制作微课时，主要是基于以下步骤：确定主题；教学设计；教学视频拍摄录制；视频剪辑制作。而传统高职物理实验教学相对抽象且复杂，使得学生很难掌握实验教学的内容，且受到教学时间的限制，在教学的过程中，主要采取的是一条龙教学，实验教学内容难以重复 利用微课视频教学，不仅可以解决传统实验教学存在的问题，同时还能够提高教学的效率，因为微课教学所用的时间虽少，但是教学主题明确，但是教学资源的容量相对较少，开展高职物理实验教学，主要是通过计算机或者是移动终端等设备，将高职物理现象与实验原理内容，通过视频的形式，反复演示播放，可以实现单独教 2 高职物理实验微课设计与制作 2.1 高职物理实验微课设计 2.1.1 PPT设计 在设计微课时，首要设计的是教学课件，即设计PPT，其制作要尽量简洁，主要设计内容如下：首先，确定并设计版面类型。纯文字版面设计时，要注重突出主题，若是以图片为主的内容，版面设计也要以突出主题为主，若是文字环绕画面型，则需要用简洁的文字解释画面 其次，板块设计。高职物理实验微课板块设计主要包括以下内容：明确高职物理实验主题；选取实验教学内容；实验教学的目的；选取实验需要的仪器设备；高职物理实验原理与内容；制定实验流程 最后，在确定板块内容后，要丰富板块内容，向板块内部注入文字或者图片，要确保画面的简洁，突出板块的主题，除此之外，还需要设计板块的背景，可以在网络上搜集相关图片 2.1.2 设计画面构图 在设计画面构图时，要合理布置图片与文字的位置，确保画面构图的合理性，其教学主题不同，则构图设计也不同，具体可以分为静态画面与动态画面设计。其中静态画面设计要将主题放在居中位置或者居中偏左位置处，主要设计对象为文字、图片、表格等。其中动态画面设计，要考虑人物的作用，其主要设计形式如下：居中、居左、人物全景；人物中景与近景等，动态画面中仪器的摆放非常讲究，要呈现几何对称形式，以求四平八稳，要将主要的仪器放在画面中间，其他仪器放在左面 2.1.3 设计高职物理实验微课教学方法 在高职物理实验教学中，由于实验教学内容不同，以及实验教学对象不同，所以其教学方式基本不同，受其影响在高职物理实验微课教学中，其教学方式也都不同，主要包括实验演示法与讲授法、启发式教学、案例教学法等，在实验微课教学中，主要应用的是实验演示法，此方法具有直观性，且具有较强的说服力，在实际教学的过程中，通常是几种方法结合使用，以此来提高教学效果 2.2 高职物理实验微课制作 2.2.1 高职物理实验微课录制 （1）微视频录制类型 微视频录制主要分为四种类型，具体包括：摄制型、合成型、屏幕录制型、混合录制型 录制型是利用摄像机或者是录播系统，对教学内容，进行实景录制，包括教师讲授的内容。演示与学习内容、互动教学内容等，再使用后期剪辑软件，将其合成为能够播放的视频 屏幕录制型主要是使用录屏软件，譬如：Camtasia Studio与超级录屏专家等，对教师教学使用的PPT与Word内容等进行录制，其中主要包括教师的声音，讲解的内容等，教师不出现在画面中 合成型主要是利用制作软件，包括Flash动画、MovieMaker等，根据脚本设计内容，录制合成内容，制作教学视频 混合录制型是将以上几种录制方式结合应用，并利用后期制作软件，将其编辑成微视频，是高职物理微课视频制作常用方法 （2）微课视频录制前准备工作 首先，在录制前，需要设计PPT，准备图片与视频资料等，PPT的设计要简洁，构图合理，若采取的是混合型录制方法，则PPT设计需