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第二章 心理发展的 主要理论 问题：天生的聋子能不能欣赏音乐？ 　天生的瞎子能不能欣赏美术？ 实例：高斯9岁能解决数列求和问题； 莫扎克3岁弹钢琴，6岁指挥乐队； 维纳发明了控制论，14岁大学毕业。 第二节 华生的心理发展理论——环境决定论 华生（1878-1958）美国心理学家，行为主义（behaviorism）的创始人。他的行为主义运动对心理学发展的贡献，主要是： 第一，确定了以行为作为心理学的研究对象，消除了心理学的传统特点——主观性，恪守一般科学共有的客观性原则。 第二，发展了客观的观察等方法，使心理学在方法上益趋精进。 一、华生的儿童心理学观 （一）机械主义的发展观 1．否定遗传的作用 2．片面夸大环境和教育的作用 华生从刺激——反应的公式出发，认为教育和环境是行为发展的唯一条件。 首先，华生提出了一个重要的论断，即构造上的差异和幼年时期训练上的差异就足以说明后来行为上的差异。 其次，华生提出了教育万能论。 （二）行为主义对心理发展的解释 行为主义将人类的思维、情绪等都看作是不同的行为，并且认为人格也是由各种行为组成的。 既然人格是由行为组成的，那么它的产生就要依靠行为的一次次出现并最终稳定下来。 华生认为，人格是人的各种习惯系统的产物。 二、环境决定论对于小学教育的启示 习惯的形成 强化的作用