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科学教育论教育改革在电子信息实验领域探究及成就 　　摘要：当前教育改革已经成为中小学乃至大学教育的大趋势，电子信息学科作为一个新兴领域，在这样的时代背景下，也需要与时俱进，本文主要通过对教育改革在电子信息实验领域的研究，提出了具体的方法和措施，如改变传统的填鸭教学模式，注重学生实践能力的培养，通过老师和学生双向的努力，培养对学生学习的兴趣，增强实践机会，促进了高校电子信息实验领域的教学改革，有利于培养大学生的创新意识和创新能力 关键词：教育改革；电子信息试验；大学教育；创新意识；实践能力 一、引言 俗话说，学以致用，无论学生们学习多少书本上的理论，最终都要恢复到现实上，为现实服务。长年以来我国实行的都是填鸭式教育，千篇一律的培养雷同的人才和思维不说，也缺乏起码的创新能力，前景令人堪忧，当前世界是一个信息化，日益变化更新换代的新的时代，稍有不慎，没有及时更新变换自己的知识宝库，就有可能被时代所淘汰 电子信息实验是一个新兴的学科和领域，由于电子计算机诞生于上个世纪四十年代，而电子信息实验是建立在电子计算机的基础上形成的，所以总共的发展时间前后不超过几十年的时间，但是却取得了这么显著的成绩，这一切都离不开科研人员的努力和辛勤劳动 不得不说，科技的进步离不开创新的发展，那么怎么才能促进我国的电子信息工程的实验部分呢？由于实验的实践性比较强，在如今缺乏实践，只注重书本知识的情况，我们应该加强教育在电子信息实验领域的改革，对我国高校整体的科研成果和实践水平都产生重要影响，为以后的教育改革提供学习的榜样和参考借鉴的范例，有助于以后的发展和进步，下面就通过本文的介绍，来一步步简单了解一下电子信息实验的教育改革进程 二、加强对实验室的集中管理 高校实验室是从事实验教学的基本场所，是培养人才创新思维和创新能力的重要基地，实验室建设是高校建设的重要组成部分。所以，要想在试验领域有所成就，就一定要先从对实验室管理模式作一初探，加强对其的集中重点管理 在多年的应用过程中，传统的实验室分散管理体制明显地暴露出弊端。由于现存的实验室规模小且功能单一，严重地制约了学科交叉渗透，不利于对学生进行综合能力和创新能力培养。实验室管理各自为政，各验室考虑自己的利益较多，不利于整体协调。实验室建设重复，既不能充分发挥实验设备的利用率，又浪费了有限的实验室建设经费，不能形成教学和科研的整体效益。此外，小规模的实验室必然实验教师少，无法给设计性实验、综合性实验和创新性实验提供环境与时间保障全天候对学生开放 针对这种情况，为了使学生有更多的自主学习、独立思考、进行科技创新的我们采用了优化资源配置的实验室集中管理体制。将过去的各系、学科教研室管理的实验室分散管理体制改革为以学院管理为主的集中管理新体制，成立了学院实验技术中心，其核心是实验教师、实验经费、实验任务和实验设备等实验资源实行统一的科学管理与合理配置。经过几年的实践，取得了显著成就，在老师和学生中间引起了一阵好评 三、创新体系实践培养及评价体系 新时代背景下的的教育改革主要注重对学生创新实践培养改革为基础，以培养学生的综合整体的素质为方向，构建大学生创新实践培养体系，在学科课的学习上，扩展学生的学科知识面，同时加强课外实践，综合提高学生与学生之间的合作探究实践创新能力。这个过程中教育学家指出最有效的方式就是建立实践创新体系并进行有效评估，通过实施大学生创新实践训练方案，努力提高学生的综合创新实践能力。这项计划广泛应用了广大的国际国内经验，参考大量资料文献，在全面发展的具有综合素质的及复合型人才培养等方面，开展面向社会需要的现代电子信息创新应用人才培养的实践课程教学模式研究。教改内容主要如下： （1）为了达到教学改革的目的，我们必须以创新为核心，建立新的教学体系，规划不同以往的大学生学习计划，并且辅以相匹配的学分系统，运营更加符合当代学习生活的教学管理机制 首先改变传统教学中以课堂授课为主要形式的授课方式，将实验与课堂相结合，增强学生的实验积极性，并且要优化实验，防止学生的反感。其次我们必须使学生在课后仍能有多种多样的形式参与实验及实践活动，比如学科能力培新、科学竞赛以及相应的社团活动，使得学生长期保持创新及动手能力。然后我们必须增加科普活动，专题讲座及相应活动应当在较大范围、较长时间内进行，使得学生充满活力，并且具有多样的选择性。最后我们必须建立新型的学分系统，使得学分的考核更加的全面且具有信服力，鼓励学生进行相应的活动 （2）与国际接轨，及时了解国际最新动向和科研成果，为学生将来走向国际，取得更好的成绩打下基础。该评估计划，不能墨守成规，需要不断更新变化，密切关注学生??的变化和进步，具体问题具体分析，根据学生学习情况不断调整学习方案 同时，加强