(人教新课标)二年级语文下册《4、小鹿的玫瑰花》导学案.docVIP

课题4小鹿的玫瑰花 教学内容及师生活动 1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。 两课时 1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？ 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、开展读课文比赛， 1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。 1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。 结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。1、学生观察：写这几个字应该注意什么？2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。 ．小鹿的玫瑰花 基础作业 一、我会拼，我会写。 二、比一比，再组词。 三、照样子填上合适的动词。 （栽）玫瑰　　（　　）土　　（　　）水 （抽出）枝条　（　　）叶　　（　　）花 课题4小鹿的玫瑰花 教学内容及师生活动 1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。 1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。 重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？ 　小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 1、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” 假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。 学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。 一、选词填空。 1．玫瑰（　　 ）抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 2．小鹿只能（　　 ）躲在床上养病。 3．花骨朵（　　 ）长大了。 二、写句子，用上带点的词语。 例：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 1、爸爸刚赶到体育馆，球赛就结束了，我惋惜地对他说：“　 　　　　　　　。” 2． , 惋惜地说：“ 。” 三、比较下面的句子，再完成后面的练习。 1．我知道这两句话都是　　　　　　对　　　　　　说的。 2．小鹿弟弟认为“玫瑰白栽了”，是因为　　　　　　　　　　　　　 3．小鹿弟弟后来又认为“玫瑰没有白栽”，是因为：（在正确的答案前打上“√” ） (1)小鹿弟弟看到了玫瑰花。 (2)美丽的玫瑰花给森林中的小伙伴带来了快乐。 参考答案： 六、1．鹿弟弟　　小鹿　2．小鹿没有看见美丽的玫瑰花3．（1）