高职院校学生顶岗实习面临的问题及对策.pdfVIP

2010. Ⅰ 文化教育研究 高职院校学生顶岗实习面临的问题及对策 石月皎，覃庆芳，卢彩红 （广西机电职业技术学院，广西 南宁 530007 ） 教育部关于职业院校试行工学结合、 半工半读的意 术有一定的差距， 实验室的设备与企业的设备也存在一 见（教职［ ］ 号）文明确指出：“要积极推荐学生到企 定的差距，面对企业“ 出效益，见成果，以件计酬，以产品 2006 4 业等用人单位顶岗实习，努力形成以学校为主体，企业和 计工作量” 的方式无法适应，碰到困难和挫折无从下手。 学校共同教育管理和训练学生的模式。 高等职业院校学 加上他们得到的报酬低， 与在学校时憧憬的工作报酬有 生实习、实训时间不少于半年”。 因此，“顶岗实习”在高职 所差距，因此，容易出现片面追求实习报酬，工作消极，缺 院校实施“2+1”或“2.5+0.5” 的教学模式的实践教学体系 乏自信心，缺乏主动性和吃苦耐劳精神， 自主能力差，适 中是必不可缺少的重要环节， 也在人才培养过程中起着 应期长，进入角色慢等状况。 不可替代的重要作用。 2. 实习岗位与专业就业岗位不一致或理想与现实差 所谓“顶岗实习”是指学生到企业的具体工作岗位上 距太大，不能正确认识和处理，而导致换岗频繁。 工作，一边学习理论，一边进行实践。 与传统意义上的实 随着金融危机的蔓延， 企业制度的改革和教学改革 习不同，参加“顶岗实习” 的学生在实习期间即有正式工 的不断深入，高职的顶岗实习是学生完成基础课、部分专 作岗位，“顶岗实习”过程中学生不仅接受教师的指导，还 业课和校内实践课后进行的实践教学环节， 毕业生在毕 接受企业文化的熏陶。 因此，高职院校如何对顶岗实习学 业设计阶段到生产单位顶岗实习已成为高职院校产学结 生进行合理安排、精心组织、规范管理，实现真正意义上 合的一种重要形式。 学生到专业对口的企业顶岗，通过实 的“毕业与就业零距离”是提高顶岗实习质量的关键，也 际工作掌握基本技能和本领， 将所学的专业理论知识与 是高职人才培养亟待解决的问题。 生产实际紧密的结合起来完成预定的学习任务。 但是有 一、“顶岗实习”存在的问题 些学校为了及时给学生安排顶岗实习或是某些单位的待 1.学生的思想认识不足，适应能力差。 遇很高且对专业的要求不高等原因， 使一些学生感到自 在顶岗实习期间， 学生既扮演实习者又扮演员工的 己在校所学的专业内容与从事的工作风马牛不相及。 据 身份，既接受学校的管理又接受企业的管理。 这两种角色 2006 年数据统计， 从事专业对口的人数占实习人数的比 的转变使有些学生对顶岗实习思想认识不足， 认为顶岗 例随实习长短从开始、3 个月、6 个月分别为 10% 、13% 、 实习是走过场，完成老师布置的毕业综合实践即可，对学 18%。 绝大部分同学仍在基层一线工作，而且从事基层管 业毫无帮助。 他们难以接受从学校到企业的管理模式，他 理工作的同学跨专业情况高达42% 。 因此，有不少毕业生 们独生子女居多，家庭条件好，总认为自己是接受过高等 因为所学的专业与从事的顶岗实习岗位不对口而跳槽屡 教育的学生，理论水平和技能高，企业对他们的是“严管 见不鲜。 还有些同学感觉工作太累， 理想与现实差距太 理、高要求”，从事基层工作是“大材小用”。 学生一旦走进 大，在实习期间流入社会从事其他工作，个别甚至从