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第第 期期 22 广 东水 利 电力职 业 技 术 学 院学报 第 卷第 期 5 2 JournalofGuangdongTechnicalCollegeofWater Vol.5No.2 年 月 2007 6 ResourcesandElectricEngineering Jun.2007 建构主义与 “以学生为中心”的教学理念 钱 武,吴伟涛 (广东水利电力职业技术学院,广东 广州 ) 510635 摘 要:以学生为中心的教学理念是当前教学改革中经常被引用的一种观点,对此,就以学生为中心 的教学观念和以教师为中心的教学观念的理论背景———建构主义与行为主义进行比较说明,提出以学 生为中心的教学设计原则,着重说明以学生为中心的教学观念的理论基础及教学设计应遵守的原则。 关键词:建构主义;以学生为中心;教学观念 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G642 A 1672-2841200702-0013-03 教与学是学校师生的两大主题。围绕怎样学、如何教, 正是由于知识的多样性和复杂性,因此学习知识的过 几百年来教育理论家和实践者进行了孜孜不倦的探求并取 程引起了教学心理学家的深入思考。随着对人类学习过程 得了丰硕的成果。随着社会的发展和进步,教育教学工作 认知规律的不断深入,认知学习理论的一个重要分支——— 不断地进行着改革,以适应变化的社会对人才提出的要求。 建构主义学习理论逐渐流行起来。美国著名的认知教育心 学校的教学改革涉及培养目标、培养途径、教学模式等诸 理学家布鲁纳认为 “学习任何一门学科的最终目的是建构 方面,其中教学模式 (或称教学结构) 改革是主要的目标 学生良好的认知结构,而构建良好的认知结构常常需要经 [1] 之一。以学生为中心的教学模式是近些年引起关注的一种 过获得、转换和评价三个过程” 。布鲁纳虽然没有具体说 教学模式,文章拟就此作如下探讨。 明认知结构如何获得,但其关于认知 (学习) 的三个过程, 是行为主义的教学模式所不能完成的。 1行为主义与建构主义学习理论 瑞士的士皮亚杰是认知发展领域有影响的心理学家, 本文探讨的关于学习方面的理论,存在着行为主义和 他从内因和外因相互作用的观点研究学生认知的发展规律, 建构主义之主张。以巴甫洛夫的经典性条件论和斯金纳的 他认为 “学生是在与周围环境相互作用中逐步建构起对关 [1] 于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展,包括 操作性条件论 为理论基础的联结学习理论以及奥苏伯尔的 [2] [3] “接受学习论” 等均可视为行为主义学习理论。行为主义 认知结构数量上的扩充和认知结构性质改变”。 这是关于 是以教师为中心教学模式的理论基础。行为主义学习理论 建构主义的最初基本观点。 的基本观点把个体学习行为归结为个体适应外部环境的反 后来的西方学者在上述理论的基础上,就认知结构的 应系统,即所谓 “刺激———反应”学习系统。学习的