孔雀东南飞第3课时文档.docVIP

《孔雀东南飞》第三课时教学设计 授课人 王二霞 教学目标 知识目标： （1）正确结合历史背景分析人物形象便可白公姥 昼夜勤作息 我有亲父兄我有亲父母逼迫兼弟兄 其日牛马嘶会不相从许? 及时相遣归????? ? 还必相迎取? 好自相扶将????? ? 嬉戏莫相忘? 誓天不相负? ??? ? 不得便相许登即相许和???? ?蹑履相逢迎? ?怅然遥相望???? 誓不相隔卿?? 相见常日稀????????????????????????久久莫相忘?六合正相应????????????????????????叶叶相交通?枝枝相覆盖???????????????????????仰头相向鸣? 黄泉下相见?儿已婚薄禄相? 3、解释见的用法和意义 府吏见叮咛 君既若见录 渐渐愁煎迫 风吹草低见牛羊 教学流程 一、导语设计 我们通过文章中的描写能感觉到刘兰芝一个十分完美的女性，正是千万男子所追寻的，但为什么会有这样一个爱情悲剧的产生呢？我们通过下面几个问题来分析人物的特征并最终得出这个爱情悲剧的根源在什么地方。分析人物形象结合课文中的事件进行说明（1）为什么焦母要如此冷酷把刘兰芝遣送回家？由此引出对焦母和刘兰芝的人物形象分析。（2）作为丈夫的焦仲卿在这场战争中扮演了什么样的角色和起到了怎样的作用。（3）哪些人物的出现直接改变了刘兰芝的命运。（引出对刘兄、刘母的性格分析） 答案：焦母：突出的反面形象。她是一个极端蛮横无理的的女性。对于兰芝和仲卿的美好爱情，毫无认识和同情，一意专行。对仲卿软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，以维护他的家长威风，是封建家长制的代表。但我们也要看到当她听说儿子自尽后泪如雨下也表明了她的爱子之心。刘兰芝：坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动焦仲卿：他是兰芝向封建家长制和封建婚姻制度作斗争的伙伴，有正义感，重感情，守信用，有刚强的一面。但也有懦弱的一面，对母亲的责难默默无声，斗争无力。没有兰芝斗争彻底，它也是封建社会的受害者。刘兄：反面形象，性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露，典型的市侩形象。刘母：是小家良母的形象，夫死从子，能谅解同情女儿的委屈和不幸。写《孔雀东南飞》或者写一篇读后感孔雀东南飞