怎样使后进生化蛹成蝶.docVIP

如何使后进生化蛹成蝶 摘要：“少先队组织”是少年儿童生活、学习、成长的摇篮，少先队员们犹如一艘艘扬帆启航的小船，在遥远的人生旅途中难免磕磕碰碰。少先队辅导员则是一座为孩子们导航的灯塔，照亮前进的道路。让我们走进队员的心灵世界，去探索、耕耘、播种、培育、采摘，让每一个队员都成为怒放的生命，在广阔的蓝天下灵动飞扬。 关键词：后进生、自尊、自信、荣誉感 曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，曾经多少次失去了方向，曾经多少次扑灭了梦想，如今我已不再感到迷茫，要我的生命得到解放，我想要怒放的生命，就像飞翔在辽阔天空，就像穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量，我想要怒放的生命，就像矗立在彩虹之颠，就像穿行在璀璨的星河，拥有超越平凡的力量…… 刚跨入校门的一年级学生，对学校的学习生活有着强烈的好奇和向往，对老师和高年级的同学有崇敬的心理。每天早上，当他们看到高年级少先队员戴着红领巾行向国旗敬礼时，总忍不住也跟着举起小手想“过把瘾”；当他们在校园里见到一条落下的红领巾时，总是拿在手里久久抚看，还悄悄地带在自己的脖子上试一试…… “少先队组织”是少年儿童生活、学习、成长的摇篮，少先队员们犹如一艘艘扬帆启航的小船，在遥远的人生旅途中难免磕磕碰碰。少先队辅导员犹如一盏为孩子们导航的明灯，照亮前进的道路，做他们的知心朋友，为他们排扰解难。这就赋予了少先队辅导员多种使命。显而易见，作为一名少先队辅导员，仅抓学生的知识质量是远远不够的，俗话说“思想不好出危险品”，所以辅导员更应该是学生心灵的塑造者。因此，辅导员在开展少先队体验教育活动时要为学生提供锻炼、表现和施展聪明才智的机会。更要了解他们需要的是什么，在不同组织中组织成员需要满足的层次并不相同，他们充满了差异性，而且经常变化，因此，作为组织者应经常性地用各种方式进行调研，弄清楚组织成员未得到满足的是什么，然后有针对性的激励。对于后进生来说，他们爱和归属的需要，自尊的需要并未得到满足。因此，要让他们找到适合自己的体验岗位，更体验到成功的快乐，满足他们的需要并在此过程中激发其“自爱、自尊、自信”，培养健全的人格、集体荣誉感和自强的精神，找到实现自身的价值和塑造完美自我的有效途径。下面谈谈几点做法和体会： 一、在体验中激发自尊，拓展自我，培养后进生的集体荣誉感。 “教师是人类灵魂的工程师”，这是一句富有哲理的句子，每一位成人，甚至每一个孩子对这句话都耳熟能详。是呀，一个人一颗心几十位队员就有几十颗心，每一颗心中深藏着各自的喜怒哀乐，每一颗心装满了各自的理想追求，每一颗心的思维方式、衡量事物的尺度有不同的标准。辅导员如果不能把每一颗心团结起来，满载理想的小船就会朝着四面八方航行。有的遇上险滩，有的碰到礁石，有的驶向荒岛，彼此之间失去互助、齐头并进的凝聚力。 后进生由于有这样或那样的缺点，在学校社会及家庭里常常受到一定程度上的歧视，因而往往缺乏自尊心，存在自卑感，对教师的教育、家长的劝告和同学的帮助满不在乎甚至产生行为对抗的现象。因此，辅导员应运用“角色心理教育法”，分析他们的长处。在集体中设置“角色岗位”，把每一个后进生都安排在他能“闪光”的岗位，在实践中培养学生集体荣誉感。例如，辅导员可以利用后进生有较强的表现欲、领袖欲，再挖掘他们的某些闪光点（劳动积极或体育、艺术方面有特长等），让他担任集体活动中某个项目的主角或组织者，在集体活动开展过程中尊重他们的自尊、激发他的兴趣，发挥他的特长，使他主动参与活动，这样“顺着他”同时“教育他”，使他在活动组织中逐步树立起“我荣集体也荣”的意识，并心甘情愿受集体纪律的约束。同时，通过活动，使他们懂得该如何克服不良习惯，在班里、在校园、在家庭、在社会如何从我做起，从身边的小事做起，从一言一行做起，把提高自身思想道德素质，同建设良好的班风、校风、以至推动社会主义精神文明建设联系起来，增强遵章守纪的自觉性，产生强烈的集体荣誉感。 二、在体验中激发自我，重塑自我，培养后进生健全的人格 成功的体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受，增强自信心。后进生由于文化基础差，缺乏起码的自控能力，心理、行为存在偏差，常常处于被冷落、被遗弃的环境中，他们背着自卑的思想包袱，认为自己处处不如人；加上来自学校、家庭、社会的压力，他们对自己丧失自信心，丧失进取的勇气，产生消极的情绪，常常表现出懒惰、厌学、缺乏竞争意识、自暴自弃等。 美国哈佛大学教育研究所教授嘉纳提出，人共有7种智能：语文智能语，逻辑数学智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能、个人内在智能。面对多元化智能、多样化的个体差异，辅导员应当全面了解每一个学生，更重要的是启发学生“认识我自己”，只有了解自己的长处，清楚自己的不足，才能不断进步。因此，我在组织中队活动中，以“认识我自己”为主题，开展系列活