如何培养小学生对信息技术课学习兴趣.doc

如何培养小学生对信息技术课学习兴趣 　　学习的主动性、热情、求知欲都是建立在兴趣之上，想要上好一堂课、提高学生的学习质量，首先要培养起学生的学习兴趣。小学信息技术课是一门操作性比较强的科目，更注重于对学生实践操作能力的培养，而实践证明，学生的兴趣越强烈，实践操作能力就越强，因此，兴趣的培养尤为重要 为适应社会发展需要而开设的信息技术课程是一门操作性比较强的科目，学生对待这门课的态度大致分为喜欢、一般、有趣、枯燥几个类型，归根究底还是取决于兴趣的程度，兴趣越大则越喜欢、越感兴趣，缺乏兴趣则感到枯燥、无趣。那么如何培养学生对这门科目的兴趣呢？笔者结合教学实践，总结了五点方法 一、精彩导入，激发学生的学习兴趣 常见的导语有开门见山式、前后衔接式、疑念式、生活实例式、故事导入式、演示导入式等，比如，在《信息与信息技术》第一课，我用了疑念式的导入方式：“同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充满了各种各样的信息，那什么是信息呢？信息又有哪些作用呢？这就是我们今天要解决的问题。”课前导语就像是整堂课的一个线索，围绕这个线索使学生们带着疑问和思考进入到课堂中来。导语的作用不容忽视，试想一下，如果我们把导语省略掉直接进入主题，就会非常枯燥、生硬，学生对接下来要讲的内容也无法产生期待。良好的开端是成功的一半。精彩的导语还需要老师凝练语言，注意语速不快不慢，还可以配合一些肢体动作语言，使学生产生亲切感 二、熟?操作，强化学生的求知欲望 在学习中，学生越是熟悉某项知识就越会产生更大的自信心，从而也会产生学习兴趣；而对所学的知识运用不熟练时，学生则容易产生抵触和逃避心理，造成越不会则越学不会的学习现象。因此，在教学过程中，老师要耐心、细心地指导学生掌握操作步骤和方法，使每位学生都能够熟练操作，从而强化求知的欲望。但是由于时间和老师精力因素的限制，老师不可能对班级中每一位学生都手把手地教，那么，怎样才能保证每位学生都能够掌握课堂知识呢？老师可以在每堂课中挑选几位提前完成操作任务的学生做“小老师”，帮助老师一起对其他同学进行指导。这种方法既强化了“小老师”知识的掌握程度，又培养了助人为乐的精神，帮助同学解决了问题，还为老师分担了一部分工作。或者按照座位成立学习小组，鼓励大家先独立完成任务，有疑问的地方可以通过小组成员之间相互帮助，并由组长检查每位组员完成的任务情况。这种形式的学习既培养了学生小组合作探究的能力，又可以不遗漏地完成老师的教学任务 三、师生互动，营造良好的学习氛围 小学生的课堂稳定性还比较差，容易开小差，而好的学习氛围则可以将学生的注意力凝聚在课堂中，提高学生学习的积极性。老师要避免“一言堂”的教学模式，在教学过程中与学生保持互动，既可以确认学生是否在认真听讲，又可以激发学生学习的兴趣。怎样与学生互动呢？在新课导入的过程中，老师要注意吸引学生的注意力，可以多请学生回答一些问题。在知识与技能的传授过程中，老师也可以适当扮演“不知道”老师，给学生展示自己的机会。另外在情感与价值的培养过程中，要多引导学生思考，并鼓励学生积极大胆说出自己的想法，比如，《保护珍稀动物》幻灯片的制作这一课上，最后信息的发布与交流环节需要学生将制作好的演示文稿展示给更多人，老师可以让同学们来思考文稿展示的途径和方法，并认识到保护动物的重要性 四、任务驱动，培养学生的学习主动性 小学生的好奇心重，热爱尝试，老师要充分利用这一特点进行任务驱动式教学，并在任务教学的过程中培养学生学习的主动性。学习上的主动性可以体现出学生学习的热情与兴趣，激发学生的自主探究意识。比如，用word制作课程表这一课的学习，老师将教学过程分为四个任务模块来让学生独立完成。首先让学生制做出一个7行6列的表格，然后合并单元格、添加斜线，接着在单元格中输入文字，最后是作品展示。其中教学任务中的难点是单元格中文的输入、表格的合理调整和美化，老师可以让学生通过小组合作来探索问题、解决问题。任务驱动教学是建立在理论知识基础上的一种教学，因此在教学过程中，老师要先让学生学习基本的概念和原理，然后再布置练习，并且在布置任务的过程中适当地引导学生，促进学生的探究过程，不要妨碍学生的独立思考 五、开展竞赛，发展学生的学习兴趣 小学信息技术本身就是一门操作性比较强的科目，竞赛活动不仅是对学生知识掌握程度的一种检测，而且可以培养学生的成就感和自信心，从而使学习的兴趣得以继续发展。有的学生学习注意力不集中，利用上机操作的时间玩小游戏、QQ聊天、听音乐等，通过竞赛活动可以吸引学生的注意力，使学生对学习重新产生热情和兴趣。在建立博客这一单元的学习后，我举办了一个博客竞赛的活动，比一比谁的博客制作得最漂亮。学生们积极地投入到竞赛当中，非常认真地设置具有个性化的博客名称、卷首语、