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小学数学家庭作业多样化探究 　　【摘要】教师应该不断优化家庭作业的设计，布置多样化的家庭作业，通过多样化的形式和内容，使学生能够通过数学作业，得到有效的锻炼，实现素质教育的最终目标.文章立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了小学数学家庭作业多样化措施.以期通过笔者努力，找到促进小学数学课堂教?W效果不断提升的可靠途径. 【关键词】小学数学；家庭作业；多样化；布置策略 在小学数学教学过程中，通过科学的方法布置家庭作业，能够很好地帮助学生巩固课上所学习的知识.同时还能够锻炼学生的实践能力，有效提升学生的数学综合应用能力，起到很好的数学教学效果.所以，这就需要教师在布置家庭作业的时候应该注重以学生为先导，充分激发学生的好奇心和求知欲望.接下来，笔者将针对小学数学家庭作业多样化实现路径展开分析研究. 一、布置多元化的家庭作业，增强学生情感体验 在实现家庭作业多样化过程中，教师应该注重学生的实际情感体验，从生活化、应用性等角度出发，改善当前的不足.具体如下： （一）布置生活化的数学问题 在小学数学教学过程中，教会学生数学知识、增强学生情感体验、提高学生的综合能力是数学教学的目标.所以，这就需要在布置家庭作业的时候，教师应该注重布置一些生活化的数学问题.这样能够增强学生理解，充分锻炼学生实践能力，保证数学教学的效率.例如，在学习“三角形”知识的时候，教师可以布置这样的作业：“学生们思考一下三角形在生活中有哪些应用，在作业本上把这些三角形画出来.”通过布置这样生活化的数学作业，可以使学生结合生活常识思考数学问题，充分锻炼学生的综合能力，起到很好的教学效果. （二）布置应用性比较强的家庭作业 学以致用，学习数学知识的目的就是为了能够利用其解决生活实际问题.所以，这就需要教师在布置家庭作业的时候，应该注重布置一些应用性比较强的家庭作业.这样能够让学生充分锻炼实践能力，起到很好的教学效果.例如，在学习“图形与变换”的时候，教师可以布置一些实践应用性的作业.例如，让学生制作几组不同的图形，然后进行变换演示，从而熟练掌握图形的变换方式，提高数学学习的效率. 二、注重家庭作业的多元化形式，激发学生完成作业的兴趣 激发学生学习兴趣，促进自主性学习思维的发挥，是实现家庭作业多元化的关键. （一）丰富家庭作业完成的主体 在传统数学教学过程中，学生的家庭作业都是由学生独立完成的，这样虽然能够锻炼学生独立思考的能力，但是没能够体现出新课标要求的合作精神.所以，在布置家庭作业的时候，教师应该注重设计一些需要合作完成的家庭作业，可以是学生之间的合作，也可是家长和学生之间的合作.通过这样的方式，有效提高作业完成的效率，提高学生的综合能力.例如，在学习“公顷、平方千米”的时候，可以布置面积单位之间的换算作业，通过学生和家长之间的合作使学生对于相关知识有更好的了解，有效增强学生的知识积累，提高学习的效率. （二）增强家庭作业完成水平多元化 在传统数学教学过程中，教师为了使学生更加熟练地掌握例题，在作业中会布置单纯的模仿例题的作业.这样就会使学生只能够掌握这个水平的数学知识，不利于学生的综合发展.为了能够让学生得到更加充分的锻炼，教师在布置适当的模拟习题练习外，还应该布置一些拓展作业，使学生的发散性思维得到有效锻炼.例如，在学习“图形的拼组”的时候，教师还可以布置一些图形拆分的作业，使学生的发散性思维得到充分锻炼，有效提高学生数学综合能力. （三）分层布置作业 由于每名学生在性格和理解能力上都会存在着一定的差异，所以如果教师布置千篇一律的作业，那么就会难以使学生得到最充分的锻炼.所以，这就需要教师在布置数学作业的时候，应该注重分层布置作业，使学生能够得到充分的锻炼.例如，在学习“组合图形的面积”的时候，教师可以针对学生的实际情况，布置有针对性的作业.针对数学基础比较好、理解能力比较强的学生，教师可以布置一些能力拓展的作业，让学生的能力得到进一步提升；对于能力中等、数学基础一般的学生，教师应该注重让学生夯实图形面积的基础，让学生从单个图形逐渐过渡到组合图形中，从而实现能力的提高. 三、注重作业评价的多元化 有效的作业评价，是强化作业布置效果的重要环节.而在实现作业多元化的过程中，教师必然要选择多元化的作业评价策略. （一）评价方式多元化 教师在对作业进行评价的时候，应该开展多元化的评价方式.首先，针对学生的数学基础进行评价，帮助学生找到基础的薄弱点，然后有针对性地学习.同时，应该找到新旧知识结合存在的问题，帮助学生回顾学过的知识，提高学习效率.最后，教师可以通过对于学生作业拓展情况进行评价，激发学生拓展学习的积极性. （二）评价主体多元化 在进行