想北平导学案教师篇.docVIP

《想北平》导学案 教学目标： 1、了解，体会细节描写，学习从平凡事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的何梅协定的签订，日本侵略需要“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，想念家乡，写下这篇抒发自己情感的散文作者对北平有着怎样的感情？1—3段中找出原句并简析。文中有一句表达感情的句子反复出现，请找出来，说说这样写有什么作用？ （“我真爱北平。”?“这个爱几乎是想说而说不出的。”） 4次出现，有何作用？ 2、作者为了让读者能够更真切体会他对北平的那种爱，提到了他的母亲，文中是怎么说的？这里运用了什么手法？并说说运用这种手法在表达方面的好处。 类比。类比其实就是“比较类推”， 　类比修辞是基于两种不同事物间的类似,借助喻体的特征,通过联想来对本体加以修饰描摩的一种文学修辞手法。 作用类比的作用是借助类似的事物的特征刻画突出本体事物特征，更浅显形象地加深本体事物理解，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。对比法,是把性质特点不同的,相反的事物放在一起加以比较,进而讲清道理,阐明事物的本质. 类比法,是把性质,特点相同或相近的事物放在一起加以比较来证明论点的方法.如孟子的《寡人之于国也》.类比法使文章生动活泼. 7、提到北京，哪些景观给你留下了深刻的印象，大家在文中找到这些景观了吗？为什么？文章给了我们怎样的思考？ 你心中的北京印象：天安门、八达岭长城、颐和园、故宫、圆明园、北海公园 老舍笔下的北京印象：什刹海的蜻蜓，玉泉山的塔影，老城墙、积水潭，小蝌蚪和嫩蜻蜓，温和的香茶片，处处有空的街景，种满花的院落，由城外担来的蔬菜，西山、北山来的果子 我们的思考：作者花费了大量笔墨去写北京的物产，写北京平民的日常生活。一枝一叶总关情，正是这样的叙述与描写表明了作者与北京的亲密关系，他真正地融入了它的生活，深入到了它的血肉肌肤之中，传达出自己与北平我中有你你中有我的情感，这超出了一般的客观描写，他不仅要告诉读者北平是个什么样子，而且还要人们分享他对北平的爱。（如果老舍是个观光客，即使再喜欢北京，也不可能有如此细致入微的体验，当然更不可能写出这样的文字。） 8、文章结尾写到“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”这句话有什么作用？ 结构上的作用：点明题意，照应了开头“落泪才足以把内心表达出来”的说法，使文章结构更加严谨。 抒情方式上的作用：直接抒情，把“想北平”的感情推向了高潮，却又戛然而止，耐人寻味。 结合背景分析深层含义：由文章的背景可知，作者作为一个热爱北平的爱国知识分子，此时忧心如焚，思念家乡之情较平日更为强烈。这一声呼唤，充满了民族忧患意识，动人心弦，引起人们心灵上的共鸣。 三、拓展延伸 1、艾青在《我爱这土地》中这样写到：“然后我死了，?连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？?因为我对这土地爱得深沉……”，综观老舍先生的作品，先生的一生，对家乡，对祖国、对民族的赤子深情又何曾不是这一只为祖国，为人民战斗、呐喊、哀嚎的飞鸟。 开放性话题：老舍之死与十年“文革” 老舍先生是1966年8月24日在北京投太平湖自尽的，后来太平湖被填平，今天寻得到旧处，却没有湖面了。发现先生尸体的当天据太平湖公园看门人说，头一天（8月24日）这位老人在公园一个人坐了一整天，由上午到晚上，整整一天，几乎没动过。估计，悲剧的终了是发生在午夜。 老舍的儿子舒乙在其文章《爸爸最后的两天》（原载《收获》1985年第4期）中说：“太平湖悲剧发生12年后，有一次，我偶然打开一张解放前的北京老地图，竟一下子找到了父亲去太平湖的答案。太平湖正好位于北京旧城墙外的西北角，和城内的西直门大街西北角的观音庵胡同很近很近，两者几乎是隔着一道城墙、一条护城河而遥遥相对，从地图上看，两者简直就是近在咫尺。观音庵是我祖母晚年的住地，她在这里住了近十年，房子是父亲为她买的。我恍然大悟：父亲去找自己可爱的老母了。” 舒乙的这点感觉应该是正确的，可以作为老舍为何选择在太平湖自尽的最终答案，但是老舍先生为何要自尽呢？关于这一问题多少年来莫衷一是。而今，当初的众说纷纭大体归结为三种说法：抗争说、绝望说、无法承受说。 持抗争说观点的人认为老舍性情刚烈，正直品行使他对林彪、康生毁灭文化的所作所为深恶痛绝，最终以死表明自己。 持绝望说的人认为当时老舍的处境其实非常尴尬。一是因为写不出自己满意的作品，再有就是因为当时我党对老舍这样知名的无党派人士采取两种策略，给官和安排，没有实际权力，但又在场面上忙得没有自己业余时间的名誉性职位。到1966年“红色八月”，红卫兵冲进北京文联对他进行当众侮辱和毒打，在孔庙进行“焚书坑儒”，老舍的绝望才达到顶点。 认为老舍是因为太脆弱，