探究藏语汉化趋势、现象对藏族教育、文化、经济发展影响.doc

探究藏语汉化趋势、现象对藏族教育、文化、经济发展影响 　　摘要：藏语汉化主要指20世纪90年代以来，藏族初高中学生在日常学习生活中使用的藏语（包括三大方言）开始掺杂汉语普通话词汇，不再纯正的趋势和现象。本文主要探究对藏族教育发展方面的影响：主要是对义务教育的初中阶段、高中、高等教育和职业教育方面的调研，包括内地藏族班的同学不同学习时期的升学率，掌握汉语的熟练度，对藏语的回顾复习及应用生疏程度等；探究对藏族文化发展方面的影响：主要是对内地藏族班的青少年跨文化的社会成长的分析，汉藏两族文化交融及本民族――藏族语言、文字、宗教心理等方面；探究对藏族经济发展方面的影响：主要从内地藏族班毕业的职业技术人才，接受高等教育的大学生及更高学历以上的返藏就业率，返藏人士近20年来就业结构和人均收入的变化。在论文安排上，首先，查阅了大量关于藏语文化起源和汉藏语同源的书籍和文献；其次，介绍了国家对藏相关教育扶持政策，分析了其对形成、加速藏语汉化趋势的影响；然后，通过对问卷调查和访谈记录的归纳和整理，反映较为真实的藏语汉化情况；最后，为传承藏族古老文明，促进汉藏文化的有机融合提出一些可行建议 关键词：藏语汉化；内地藏族班；汉藏语同源；有机融合 一、藏语汉化的历史根源 （一）藏族 藏族是中国的少数民族之一，主要是分布在西藏自治区和青海、甘肃、四川、云南等省区。中国境内有人口约640万余人。另外，尼泊尔、巴基斯坦、印度、不丹等国境内也有藏族分布 藏族的历史是中国历史不可分割的一个组成部分，是中国最古老的民族之一。7世纪初期吐蕃（古代藏族在青藏高原上建立的政权，松赞干布通常被认为是实际的立国者）建政之后，吐蕃与唐朝的接触日益频繁。10世纪到16世纪，是古代藏族文化兴盛时期。1951年，人民解放军进驻西藏，西藏和平解放 藏族有自己的语言和文字。藏语属汉藏语系藏缅语族藏语支，分卫藏（拉萨地区）、康方、安多三种方言。现行藏文是7世纪初根据古梵文和西域文字制定的拼音文字 （二）汉语与藏语 1.世界语系划分 汉藏语系。下分汉语和藏缅、壮侗、苗瑶等语族，包括汉语、藏语、缅甸语、克伦语、壮语、苗语、瑶语等 2.藏语 古代唐朝以来汉族与藏族（吐蕃） 的密切交往及汉语藏语同属一大语系，彼此同源词相互交错有力地证明了汉族、藏族，汉语、藏语一脉连枝，藏语汉化的趋势、现象有章可循 藏?语族有300来种语言，包括10个语支。像这样复杂的语法形式主要表现在古藏文、羌语支、景颇语支、喜马拉雅、那嘎-波多、库基-钦等诸多语支里 3.汉语藏语同源 我们设想原始母语的类型应该是一致的，经过长期的分化，类型开始改变，有亲缘关系的语言在类型上可能会变得面目全非，这是历史实事，而这也可以被认为是使汉、藏语在语法结构上出现巨大差距的原因之一 二、藏语汉化的现实原因 （一）国家对藏相关教育政策 1.财政与师资支持 为了加快西藏经济、社会的发展，政府十分重视教育援藏工作。40多年来，国家为发展西藏教育已累计投资11亿元，仅1987年就为西藏教育投资6000万元，帮助建设了34个教育项目。1985年至1991年国家每年定额拨款200万元，作为西藏班学生到内地上学的路费、伙食费、服装费、医疗费等经常费用，1992年以后增加到400万元。据不完全统计，自五十年代中期以来，全国各有关省市还为西藏选派援藏教师6640余人次 2.内地藏族班 （1）创建初始 1984年，中央发出（84）22号文件，要求在内地举办西藏班并筹建西藏中学：”要采取集中与分散相结合的原则，在内地省市办学，帮助西藏培养人才。可考虑在北京、兰州、成都等地相对集中办西藏班，其他有条件省市分配一定名额，西藏选送10-12岁小学毕业生，以培养获得中等专业技术人才为主，其中少数优秀的可以选送高等院校深造。” 1985年，来自西藏各地共1300名小学毕业生（拉萨400、山南200、日喀则250、林芝100、昌都200、那曲100和阿里50）被送往中国内地16个省份开始学制四年的初中教育（第一年学习汉语）。初中毕业后，他们回西藏参加中考，随后在内地继续高中教育 初中与高中教育并举的”北京西藏中学”于1987年开班，随后几年其他城市的西藏班也陆续建立。借鉴内地西藏班的成功经验，2000年中国又开办主要面向维吾尔族学生的内地新疆班 （2）发展经过 2005年底，共计29000人次的西藏学生在内地22个省份求学，其中三分之一的内地西藏班的高中毕业生继续升学进入大学学习，并且这个比例在不断增加 截至2015年，全国21个省市办有内地西藏班，累计招收西藏初中生4.32万人、高中生2.89万人，中专以上毕业人数达3万余人，约占西藏总人口1