提高小学英语语篇阅读教学有效途径.doc

提高小学英语语篇阅读教学有效途径 　　摘 要 随着新课改的进一步实施，语篇阅读的教学模式广泛应用于小学英语的课堂上。语篇是英语教学中综合性较强的语言材料，具有一定语境的衬托、文化内涵、英语思维和英语语言习惯。因此，语篇阅读教学对于提升学生的语言综合能力有很大的辅助作用。本文通过具体教学案例的分析，进一步研究更有效率的语篇阅读教学策略 关键词 小学英语 英语语篇 教学策略 语篇阅读教学指在具体的语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。小学英语语篇阅读教学的主要目的是培养和发展学生的阅读能力，而语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境让学生在情境中体验并应用语言。在具体的教学过程中，采用恰当的导入激趣，分步骤、按层次地展开传授，用语篇复述的方法进行巩固，通过多种拓展方式从而达到提高学生的语言综合能力的目的 1英语语篇阅读教学课前准备 1.1语篇分析 在教学之前，教师需要对语篇分析，明确语篇的中心内容和文章主要脉络，找出其中的重难点词汇和句型，明确教学目标与重难点。只有教师在一定高度上把握整个教学，才能够有的放矢、有所侧重地进行阅读教学 其一，教学目标： （1）词汇目标：race，nothing，cheetah，trip，动词过去式如woke，thought （2）句子目标：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell. （3）语篇目标：顺读并理解文章，完成练习 其二，教学重难点： （1）There was/were...句型； （2）Now...then...表达 1.2 文章主题分析 What a dream！一文的主要话题是对一场梦的描述，梦的内容是主人公Wu Yifan第一次与他的爸爸和Max一同比赛，第二次与各种动物们进行赛跑。语篇内容主要分为三段 第一段的主要内容是：Wu Yifan had a race，but he could not run fast. 第二段的主要内容是：Robin gave Wu Yifan some water and then he could run fast again. 第三段的主要内容是：There were many animals run in the second race.Wu Yifan ran fast like a cheetah and could win the race.But he woke up and found it was all a dream. 1.3 创设情境，自然导入 情境的导入要考虑学生的兴趣和实际生活，不能够将情境设置得过于空大而脱离学生实际，甚至无法使学生展开有效的想象。一般来说，能够切入学生生活经历和亲身体验的情境，更能使学生有参与感，导入也更加流畅。同时，导入的趣味性、思考性也很重要，这是一个导入是否有效的关键 其一：教师利用PPT给学生展示学校运动会照片，教师引导学生： T：Everybody，whats this？ S：Athletic meeting. T：Yes，its the athletic meeting，look at this picture，what are they doing？ S：They are runing. T：Very good，they are having a race.Read after me， race.（show the card of this word， 其二：PPT展示?C豹、乌龟、兔子 T：If they have a race，who will win？ S：手指猎豹 T：Yes，the cheetah is the fastest.Read after me，cheetah.（show the card of this word） 学生学习并掌握两个重点词汇，且开始对课堂产生兴趣。教师继续导入： T：Wu Yifan had a race too，did he win？Do you want to know？ S：Yes！ T：Ok，lets see what was happened. 在阅读前的准备工作中，还有很多形式或内容，需要教师根据具体的教学内容来设定。例如有的阅读文章会偏向于文化知识方面，这就需要在阅读开始前为学生补充相关的文化知识背景知识，从而使学生能够更好地理解文章 2英语语篇阅读教学课堂学习的活动 课堂学习的活动是整个语篇阅