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文化自觉视域下高校校园文化建设思考 　　内容摘要：党的十七届六中全会、十八大报告相继提出文化自觉与文化自信，习近平总书记在讲话中也多次展现其“文化自觉到文化自信”的文化观，高校作为社会主义文化建设的重要方面，如何实现文化自觉，发挥其育人功能是高校校园文化建设必须面对的重要课题。本文分析了文化自觉与高校校园文化建设的内涵联系，并结合校园文化育人功能的现实困境进行了反思，提出了文化自觉视域下校园文化建设路径的思考 关键词：文化自觉 校园文化 党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》和十八大报告都强调了文化建设对于国家和民族繁荣强盛的重要性。社会主义先进文化的建设是一个文化自觉的过程，要求我们对文化在历史进步中的地位与作用有深刻的认识，对文化发展规律有正确的把握，对发展文化的历史责任有主动的担当，而大学作为文化建设的创新者、引领者、示范者，肩负着文化传承创新的重要使命。著名教育家张楚廷教授认为“大学独特的文化，当然需要独特的文化自觉，自觉其文化之深邃，自觉其文化之独特，自觉其文化之意义与价值，从而，自觉到大学之为大学”[1] 一.文化自觉与高校校园文化建设的内涵与关系 “文化自觉”这一概念是著名社会学家费孝通先生在1997年北大社会学人类学研究所开办的第二届社会文化人类学高级研讨班上首次提出的，目的是为了应对全球化一体化的势必发展而提出的解决人与人关系的方法。它所指的是生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识，换言之，是文化的自我觉醒，自我反省，自我创建。[2]作为一种文化的自我意识，文化自觉是对文化地位作用的深刻认识、对现有文化尤其是本民族文化的起源、形成、演变和发展规律的正确把握、以及对发展文化历史责任的主动担当 高校校园文化是指学校在办学实践中形成的具有学校特色的校园精神、心理状态、思维方式、价值取向、行为准则等精神成果的总和，由物质文化、精神文化、制度文化、活动文化等构成。校园文化是学校特色的重要内涵，是学校的生命所在，在高等教育由精英教育向大众教育过渡的新阶段，优秀的校园文化建设是推进高校持续健康快速发展的必然要求 高校校园文化的发展过程就是一个不断积累创新的过程，其本质就是通过教育活动形式，将人与人、人与社会之间的文化进行传承、创新和发展，使受教育者掌握文化成果，提升知识、能力，再进行创新活动的过程。而文化自觉是文化自我觉醒、自我反省和自我创新的过程，两者的最终结果都是创新，就两者的关系来说，文化自觉引导着校园文化建设，校园文化建设也对于实现进一步的文化自觉起着推动作用。因此，笔者认为，当前文化自觉视野下的高校校园文化建设包含双重含义：一是对国内外高校校园文化建设的情况进行研究和总结，对本校的校园文化建设进行完善和改进；二是通过学生对于本土、本校优秀文化的认同，促进学生的文化传承、文化觉醒和文化创新，实现升华 二.文化自觉视域下校园文化的功能 高校不仅是物质存在，更是精神存在、文化存在，校园文化是其本身的“软实力”和核心竞争力，是高校赖以生存、发展和承担社会责任的根本。校园文化的自觉是高校在文化上的觉醒，它的基本前提就是自觉认识文化建设在自身和社会发展中的作用。大学对文化建设重要作用的深刻认识不仅关系到人才培养的质量和大学自身的竞争力，还关系到能否引?I社会健康发展，最终关系到国家的文化软实力。校园文化是高校教书育人环境的重要组成部分，具有如下功能： 1.教育引导功能。教育与引导功能是高校校园文化的核心功能，一方面，大学生在校园文化潜移默化的影响下学习成才的正确目标，找到完善自己、服务社会的明确方向。同时，校园文化也会把高校的教育理念、发展目标、校风教风、制度纪律等深入到师生心中，促使他们把个人的发展与学校发展、社会发展相结合，凝聚强大的精神动力 2.凝聚稳定功能。通过校园文化建设，形成全校师生认同和接受的文化，会产生巨大的向心力和凝聚力，促进师生产生对于学校的归属感和自信心。另外，在丰富多彩的校园文化活动中，学生获得提升思想认识、完善专业学习、拓展兴趣爱好、增强实用技能的广阔平台，从而有效减少不良文化的影响，促进学校的稳定和发展 3.规范约束功能。通过不成文的风气、道德等对师生形成“软约束”，相较于制度规定等形成的“硬要求”，会产生更深刻、更持久、更强大的规范与约束效果，达到“润物细无声”的效果 4.示范辐射功能。作为培养适应社会、适应现代化建设人才的场所，高校校园文化不仅在学校内部发挥作用，而且会通过学生、教职员工、科研成果等发挥重要的社会功能，对于社会先进文化的创新和发展产生引导和带动作用 当然，高校校园文化的各类功能并不是孤立、单一存在的，而是相互关联、