图片两则.docVIP

《图片两则》 【教学目标】 1. 了解战争之残酷和损害之深重，呼吁人性回归，共创和平家园。 2．学生通过活动实践，能够了解新闻图片的作用，学会抓住重点解读图片内容，对图片进行鉴赏。 【学习重难点】 弄清画面背后所蕴涵的深层含义，学习怎样去阅读一幅图片 【教学方法】问题引领下的合作探究与实践体验 【教学手段】PPT课件+学生的网络体验 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入 1、通过网络“关注战争”的体验，请同学们谈谈你对战争的任何一方面的了解，或者概括一下你对战争的印象。（学生自由发言） 二、课文研习 1、我们就以阅读技巧的迁移方式来尝试一下解读图片。就第一幅图为例，从小说的三要素中找出如下内容： 提示：画片的中心人物——一个无助哭泣，浑身是血污的孩子。 人物的外貌、神态、动作 、心理等细节 细节：孩子身上的衣服、脸上的血污 环境，背景：——孩子背后一片狼藉，坍塌的建筑物，血流成河。（孩子的父母呢？其它的大人们呢？） 文字解说：日本轰炸上海火车站，1800人只有300人死里逃生，大人们都死了（为什么看不到尸体？）压在坍塌的建筑物下面了。 联想、想象事件的情节：战争的灾难是深重的，虽然我们在图片上看不到一架飞机，一辆坦克，但是我们面对画面，似乎听到了飞机的呼啸，看到了硝烟中惊惶的人们……我们能读到“历史的画外音”，如果让你根据你读懂的这些内容，想象一下事发时的情节，用语言表述出来困难吗？试试看！给它配上一段解说词成为这张图片的“画外音”，并试着如《前方》一样，给照片起个题目。 【图二要点】 内容：越战归来的一名普通士兵拥抱等候他的妻子 细节：断臂、断腿、头上的纱布；空旷的机场上横着的拐杖。 想象：他出征时是迈着军人雄健的步伐的，归来的情境则与之形成强烈的对照。那么，战争究竟给普通人带来了什么？ 主题：战争的伤害是普遍的，战争不仅给被侵略国家的人民带来深重的灾难和损失，同样也给侵略者自己带来深重的苦难。受伤的都是他们的人民，但他们往往是最无辜的。 标题：参考，《战争的烙印》 【图三要点】 细节：①父亲的痛苦与无奈的表情，沉重的内心。孩子的哭泣； ②父亲的手，一端是亲情，一端是国家，他会选择什么？ 想象：以后他们也许天各一方，父亲不知道能不能活着归来。战争对于一个普通家庭意味着什么？ 主题：战争使人民家庭破碎，骨肉离散 标题：《无奈的哭泣》，《无奈的抉择》《爸爸，别去》 【图四要点】背景：宁静的中午，万物滋长，和死亡形成了鲜明的对比。 细节：孩子神情麻木的走在尸体遍布的营地 他为什么扭头不看左侧？如果说是恐惧的话他为什么不跑？ 教师诱导：假如有一天，你在门口看见一具血肉模糊的尸体，你第一反应是什么？而这个孩子却在漫不经心地走？意味着什么？ 想象：集中营里的童年生活会给他的一生留下怎样的创伤？ 主题：战争对人们心灵的摧残。 标题：失血的心灵 黑色的童年 小结：综合第一组图片，说说这四幅图片所表现的共同主题。 第二组图片 图五、图六要点 内容：被奴役了14年的中国东北人民听到日本侵略者投降的消息后的欢呼场面 细节：群像、普通百姓脸上灿烂的笑容，拥到街上奔走相告的兴奋激动神态。 想象：东北人民在“九一八”以后遭受的14年的苦难，画面上有少年、中年和老年人，无论对谁而言，14年是多么漫长的岁月！ 内容：战后伦敦妇女穿上节日盛装去参加庆祝活动。 细节：紧紧拉在一起的激动与脸上溢满的笑容，英国妇女的盛装引人瞩目 想象：在德国空军狂轰滥炸，生活必需品严重匮乏的情况下，妇女不可能在阳光下展现自己的美丽。在遭受了太多的战争伤痛之后，一旦和平来临，就再也抑制不住内心的幸福和喜悦。这也反衬出战争的罪恶。 主题：呼唤和平，庆祝战争的结束，表达了人们对和平的向往，对战争的厌倦。 标题：祈祷和平 和平万岁 小结：两组图片从个体到群像表达了人们共同的心愿，抵制罪恶的战争，向往和平安宁的生活。