明理激情 加强对话延伸教学 知行结合.doc

明理激情 加强对话延伸教学 知行结合 　　社会发展规律告诉我们，学生品德的形成是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。而《品德与社会》学科教学是实现素质教育的有效途径。本文围绕四个方面阐述如何采取策略让品德与社会这门课程教学更加有效 现代教育理论认为，品德教育对于社会的发展起到基础性的作用。虽然品德是个很笼统的概念，但是教师要通过提升自身的素质修养来正确引导学生。教师是知识的传播者，更是道德的引领人。因此，在小学品德与社会这门学科教学中教师更要教育学生要把思想道德与社会相融合。这样，才能培养出时代需要的高品质人才 一、明理激情，导行合一 教育在不断地改革与创新，素质教育越来越受到关注，因而品德与社会这门学科也不容被忽视。教师要打破传统教学，提倡开放式教学。同时，也不能舍弃传统式教学，汲取其中优秀的内容，取其精华，去除糟粕。教师不仅要在课堂上强调思想品德的重要性，更要在生活中让学生有素质地生活，学以致用，为社会的发展与进步增添自己的力量。品德是笼统的概念，教师想要学生深刻了解并切入实际，这需要教师在具体的学习实践中让学生加以运用，在教师的指导与实践中让学生拥有良好的学习品德。例如：在教学《我送老师一枝花》一课时，文中将教师比作红烛，无私奉献自己的青春年华；将教师比作园丁，辛勤培育一代又一代人。教师可以引领学生发表自己的看法，根据学生的反应来阐述自己内心的想法。教师可以结合自己的亲身经历来和学生敞开心扉交谈，这不仅可以促进师生之间的感情，还可以教育学生学习优秀品德，为将来投入社会实践做好充分的准备。同时学生也能够更好地学会尊重教师，化解与教师之间的矛盾，对提高教师课堂效率和学习效率都有着重要的作用 二、加强对话，开发课堂 我们知道，课堂应该是学生的桃花源。然而长期的应试教育，学生的课堂主体性没有得到发挥。这样课堂气氛会很沉闷，学生反而会厌恶学习，教师与学生之间的交流会越来越少。同时也会降低学习效率，教师应积极倡导开放式课堂。我们在课前要做好充分的备课工作，在课堂上加强培养学生语言交际能力。例如：在教学《校外探路》一课时，就让学生根据学校实际路况来观察，学生在观察中惊奇地发现：一条200米左右长的街道上，开了许多的理发店。教师可以给予学生提示，顺着发现的情况，让学生大胆地猜测，联想有关的问题，然后经过实地调查来总结自己的实践结果。最后，教师要在课堂上创设有利的条件让学生大胆地发挥自己的见解，鼓励他们踊跃发言。对于学生的见解教师要给予正确的指导。为了避免出现尴尬或是误导的局面，教师要在课前做好准备，同时要具备随机应变的能力。让生活和学习相结合，学生不仅可以提高自己的交际能力，还能充分发表自己的见解，更多的想象的空间让学生在实践中得以学习优良的品质 三、延伸教学，感悟生活 教育教学理论告诉我们，课堂教学的内涵与外延应该是相等的。然而，传统的课堂教学束缚于教材的限制，许多学校为了应付考试，只重视语数外教学，把品德与社会这门课程当作是“副科”。这样，就更谈不上让这门学科延伸教学。只是照本宣科把书本内容讲完了事，很少会让学生来结合实际进行学习。这样的教学并不能收到良好的教学效果。因此，教师要结合实际情况适当延伸教学。通过生活化教学来引导学生感悟学习中遇到的问题，在生活中遇到问题时也可以结合学习中的理论来解决。例如：在教学《保护环境》时，就带领学生有秩序地调查学校附近的河流，让每个学生总结自己发现的问题与看法。在课堂上教师在讲解的基础上让学生大胆地发表自己的见解。对于环境的污染情况，仅仅依靠学生的力量是不够的，毕竟保护环境还需要全社会力量的共同参与。教师要正确引?а?生去学会保护环境的措施，如果有机会教师还可以组织学生进行一次捡垃圾的社会实践活动。在学习书本知识的同时，结合社会实践活动感悟美好生活的来之不易。优秀的思想品德需要社会实践的检验，只有让品德与社会携手才能培养出品学兼优的高素质人才 四、开展实践，知行结合 著名的教育家陶行知先生说过，知是行之始，行是知之成。在素质教育的大形势下，多样化的教学实践活动可以促使学生积极主动去学习。在教学品德与社会这门学科中，通过开展社会实践活动可以将笼统的概念学习化为实际的行动，从而促进学生的健康成长。形式多样的实践活动可以让学生在思想、行为等方面都有改变。学生的思想认知从儿童时代慢慢向青少年时代发展，同时认知与生活实践相结合对学生的综合素养的提高起到了融合的作用。例如：在教学《我的劳动感受》时，在课前就布置学生多多观察身边从事各种工作的人与事，总结他们所具备的优良品质，并找出其中的不足之处。与此同时，引导学生更多关注平凡人的辛勤劳动。如果在条件允许的情况下，教师可以让学生在生活中去尝试这些工作。也可以在平时的劳动与值日过程中，让每个学生都轮流去体验