汉江中学情礼文化建设回眸.doc

汉江中学情礼文化建设回眸 　　湖北仙桃市汉江中学始建于1958年，是一所市直重点全日制完全中学，有着厚重的历史底蕴，承载六十多年的洗礼磨炼，历经一代代人的薪火相继，培养出大批优秀人才，演绎过辉煌，也经历过低谷，能在激烈的校际竞争中顽强生存至今，必定有其深远之根基 文化就是一所学校的根基，是一所学校的灵魂，也是一所学校的核心竞争力 随着“诗书明礼，体艺怡情”系列活动唱响汉中校园，汉中人更加朝气蓬勃，积极向上。近几年媒体纷至沓来，争相报道，汉中“情礼文化”得到了社会高度认可和广泛关注 “诗书明礼，体艺怡情”是我们的办学宗旨，师生的“礼”与“情”的源泉是“诗书”与“体艺” 春秋时期，孔子开办私学授“六经”，即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《乐》。孔子说：其为人也，温柔敦厚，诗教也；疏通知远，书教也；广博易良，乐教也；恭俭庄敬，礼教也。在他看来，人的优秀品格，直接由诗、书、乐、礼赐予 我们的“诗”“书”“礼”“艺”与之虽不尽相合，但颇有相通之处，更有超越之处 我们的“诗书”，不但包括文史哲外文之书，还包括数理生物等书 我们的“礼”，与古人之礼相比，谓之扬弃 中国是个“礼仪之邦”，荀子说，人无礼则不生，事无礼则不立，国家无礼则不宁。古人之礼实际上是一种政治制度，影响到生活的方方面面，主要包含等级秩序与伦理道德 汉中的核心“礼”念，体现在三方面：伦理道德、做人处世（情商培养）、自我约束。伦理道德，指人类基本的道德规范；做人处世，是“礼”具有现代性的一个特征，讲究情商培养，让学生在现代社会学会沟通，学会尊重，学会关爱；自我约束，主要指气质养成，这种养成，潜移默化，“腹有诗书气自华”，男生要有浩然之气，女生要有淑雅之态，我校已经将“礼育”生本化，采取各种方式，如通过宣传栏、文化墙、黑板报、升旗仪式、主题队会、校园广播、社团活动等途径，让每个学生“知礼”。将“礼育”课程化，引导学生从“诗书”中“明礼”。不管是哪门课程，哪次活动，我们都在贯穿三大核心“礼”念。我校每年评选“阳光男孩”“乖乖女生”，就是对这一核心“礼”念的集中展示和传承 “六艺”中礼、乐、射、御、书、数的射箭与驾车是涉及体力的两大技能，但我们的“体”种类更广，球类、棋类等社团活动丰富多彩，达十几种之多，以后可能还会增加。而“艺”也不仅局限于古代“乐”中的音乐和舞蹈，展现文学艺术的文学社，体现书法艺术的“书法社”，呈现美术科技艺术的“动漫创客社”等等，都属“艺”的范畴 我们所“怡”之情，包括三个层面：培养情趣，陶冶情操，提升情怀 通过体艺活动，挖掘学生潜能，使其获得愉悦的审美体验，培养美好高雅的生活情趣与乐观幽默、积极向上的生活态度，这是第一层次 情操指以某类事物为中心的一种复杂的、有组织的情感倾向，如求知欲、爱国心等。有关道德的、知识的、审美的情感与情趣，都可陶冶升华为情操，这是第二层次 情怀则是更高层次更为博大的境界，是对情操的执着追求，教师有职业情怀，学生有人文情怀，何尝不是一种天人合一般的共同圆满！这是最高层次 我校的体艺大课堂，根据学生体能特点、学习爱好、兴趣特点和学习需要进行的“量体裁衣”，极受欢迎，已成为广大师生培养情趣、陶冶情操、提升情怀提供了广阔的平台 “以礼修身”与“以情悦心”阐明我们的育人目的。让师生明礼、怡情，做一个快乐合格的公民，符合现代教育的普世价值观 “以礼修身”，即“行礼”，用礼做什么？修身。《礼记》中的修身、齐家、治国、平天下，是儒家思想传统中知识分子尊崇的信条。“古之欲明明德于天下者，先治其国，欲治其国者先齐其家，欲齐其家者先修其身。”离开了“修身”， 齐家、治国、平天下都是空谈，人只有先“修”好自身，才能?榧彝ァ⑸缁嵘踔琳?个人类带来幸福做出贡献 怎么“修”、“修”什么？内外双修，学生的仪表、学生的言谈举止、学生的人际交往都在被“修”之列 “修”也是“品学兼修”，修品格：磊落的胸怀，正直的人格，坚强的意志，勇敢的担当……都是追求的目标；同时也修学业，知识上的积累、探求、提高，同样重要 这样“修”出的学生不一定是社会的精英，但肯定是快乐合格的公民；“修”出的教师不一定是名师，但肯定是良师。是巍巍华夏践行“中国梦”的重要成员 “以情悦心”，更像是一种水到渠成的事情，情趣养成了，情操陶冶了，情怀提升了，心能不快乐吗？ 心是世界一切的根源，人的快乐，需要主体的心灵去感受。正所谓“欲修身者先正其心”。我们所追求的快乐，非物欲上的快乐，而是生命和精神上的快乐，包括健康、理性、情感、信仰的快乐。物欲上的快乐，与之相比，显得浮浅和低俗 我们通过体艺、社团活动，引导师生追求生命与精神上的快乐。让有特长的教师引导高雅艺术走进学生心灵，使学生学有所获，学有所乐，也使教师获得