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第四章 学习动机 教学目标 掌握学习动机的概念、功能、结构、动机的层次理论以及培养学生学习动机的措施。 教学重点 学习动机的层次理论和培养措施。 第一节 学习动机概述 一、学习动机的含义与结构 （一）动机及其功能 动机：指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。 功能：激活功能；指向功能；强化功能。 第一节 学习动机概述 （二）学习动机及其基本结构 学习动机：激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。 学习动机的基本结构 学习需要（驱力） 学习诱因 第一节 学习动机概述 二、学习动机的类型 根据社会意义：高尚的动机和低级的动机 根据与学习活动关系：近景的直接性动机和远景的间接性动机 根据动力来源：内部学习动机和外部学习动机 三、学习动机与学习效果的关系 第一节 学习动机概述 第一节 学习动机概述 第二节 学习动机的理论 一、强化理论 观点：过去受到过强化的行为比未受到强化的或受到过惩罚的行为更可能重复发生。 强化：人在学习过程中增强某种反应重复出现可能性的力量。 分类：正强化与负强化；连续强化与断续强化 第二节 学习动机的理论 评价：强化论把学习行为的原因归结为外部刺激和外部强化的作用，实质是外部动机。否定了人的主动性和自觉性，是机械论的观点。 二、需要层