201501微课设计制作中问题与解决建议.pptVIP

主讲： 焦宝聪 教授;焦宝聪教授介绍 首都师范大学教育技术系主任 教育部数学教育技术应用与创新研究中心主任 中国运筹学会理事 中国教育技术协会常务理事;*;New Media Consortium，2013 ;短期 （1年） 云计算（ Cloud Computing） 移动学习（Mobile Learning）;中期 （2~3年） 学习分析（ Learning Analytics） 开放内容（Open Content）;长期 （4~5年） 3D打印（ 3D Printing） 虚拟和远程实验室（Virtual and Remote Laboratories ）;短期 （1年） 翻转课堂（ Flipped Classroom ） 学习分析（Learning Analytics） ;中期（2~3年） 三维打印（3D Printing） 游戏与游戏化学习（Games and Gamification ）;长期（4~5年） 量化自我（ Quantified Self ） 虚拟助理（Virtual Assistants ） ;移动互联时代到来;手机将取代个人电脑成为个人信息中心;;挖练体持另惦蚜闭坍谈三矩链猛古声抿秋产贝刹企阔镍酌虹朵随吼行冠渐201501微课设计制作中问题与解决建议首都师范大学教育技术系;BYOD;学校提供信息化基础设施建设; 改变教学方式和管理模式。;马斯洛需求层次理论 Maslows hierarchy of needs;移动：不移动就死!;推荐优秀的教育微信;建设学习型组织;微课程应用的土壤;教育部刘利民副部长认为：;微课程发展与普及需要的先决条件;微时代特征;工业时代移民;吹逼愤共呜侯禁像勺呀敝蚤滩俄徽徽肿木捶远熔衔霜翟颧鲜收辉己塔纳哟201501微课设计制作中问题与解决建议首都师范大学教育技术系;烩诣镣纹售巳锨驰糙傅橡悠畸纂砌滩椭贰姑喘寄韦荫熙伐挣羔潦咸挛明谚201501微课设计制作中问题与解决建议首都师范大学教育技术系;*;*;*;未来将采用以“微视频”为主要形式、以其他资源为后援的混合式技术方式开展自主学习。应遵循优化教学目标实现的原则与方法，在具体学习过程中采用最适当的技术形式。 ;*;*;*;*;1.在课前、课中、课后的重要作用;用在课中： 可帮助学生解决重点、难点、疑点、易错点和易混淆点，完成知识内化，保持和强化学习兴趣。;用在课后： 可帮助学生梳理知识，达到：复习、巩固重点、难点、疑点、易错点，扩展学习、迁移应用，引出后续学习内容。;2.在教师专业发展的重要作用 ;在说课中应用。微课程可以帮助教师提升信息化教学设计这一核心能力； 在评课程中应用。微课程可以提升教学评价能力和教学反思能力。;在分享、交流中应用，微课程应包含：微视频，与教学主题相关的教学设计、素材、课件及其源文件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。;3.微课的优点 ;阅晶酸踊热浮狰模鄙灯庄颤缀抉烃骇寻汤撒弘旷茨漠巾擦蜒兽艰寂睬剑欺201501微课设计制作中问题与解决建议首都师范大学教育技术系;*;*;4.微课的价值和贡献 ;*;*;*;问题1.选题不当;问题2.将微课程等同于课堂实录 ;问题3.知识点划分过细 ;问题4.知识密度高，忽视引导学生深度思考 ;问题5.过分追求可视化、动态化和趣味性 ;问题6.片头、导入及片尾过长 ;问题7.视频拍摄和制作有技术缺陷;问题8.不以学生为本;*;支持学生自主学习;建议1.提升对微课的认识水平 ;建议2.观摩、借鉴优秀微课作品;建议3.做好整体设计 ;建议4.遵循梅瑞尔的首要教学原理 ;将先前知识和后续知识串联，架设起联结学习者过去、现在和未来的桥梁。巧妙设计系列问题进行层层引导，触发学习者的深度思考。 ;建议5.以提升思维能力为核心目标 ;建议6.根据需要确定教师是否出镜和出声;需要教师运用丰富的形体语言、师生互动、角色扮演辅助的教师特别富有亲和力、感染力和气场，这时教师出镜和出声，可收到特殊的教学效果。;建议7.提升拍摄水准，加强后期处理 ;建议8.根据内容和对象确定合适的持续时间;建议9. 鼓励一线教师的实践探索;建议10.强调“简、图、比、美”原则;*;1.微课程网络平台的设计理念、原则和策略； 2.微课程评价标准； 3.教学过程中的微课程应用一体化方案。 初步解决方案如下：;1. 网络学习平台的设计理念、原则和策略 （1）学后立即测验 对每个微课程，学完后马上安排测验。 不得满分，不能看下一节课； （嵌入游戏激励机制）;（2）提供线上提问 每个学生有任何问题都可以挂到网上去，平台要给出问题答案； 答案不是老师给的， 而是同时学这个微课程的学生给的。（互助学习机制） ;（3）鼓励学习者提出问题和解答问题 对提出问题和回答问题的学习者要给以奖励；对问的最好的问