高校德育应补上感恩教育这一课.pdfVIP

本栏目由 德育天地 协办 B E I 出一种团结和谐、坦诚默契的工 三是依靠党内党外的向心 J 作环境。这样的环境可以凝聚集 力。向心力是考量党的执政基础 I 体的智慧和力量，集体又可以塑 的标尺之一。“得民心者得天下， 高 N 造个人，班子成员人人有享受工 失民心者失天下”，说的就是人 G 作的良好感受，其潜能又可得以 心所向与执政能力的关系。 校 E 发挥，最终组织化力量将大大超 党的十六届四中全会明确提 D 过个人的能力和智慧，使领导班 出了以保持党同人民群众的血肉 德 U 子的整体能力得以提升。 联系为核心，加强和改进领导作 C 二是依靠班子成员的凝聚 风建设的任务。这表明我们党进 育 A 力。在变革时代，一所高校要从 一步密切“ 鱼水”关系、忠实实践 T 容应对复杂局面，实现自己改革 为人民服务宗旨的决心和魄力。 应感 I 与发展的目标，其领导班子一定 在高校，能否创造一个“ 政通人 O 要有一种团队精神，要靠班子成 和”的和谐的内部环境和氛围， 补恩 ! N 员的凝聚力，而不是每个成员能 实现好、维护好、发展好广大师生 胡 力的简单叠加。正如毛泽东所 的根本利益，是对领导班子执政 上教 虹 霞 说：“ 如果‘ 一班人’动作不整 能力的一个检验。一个再能干的 齐，就休想带领千百万人去作 领导班子，如果没有“ 人气”也会 育 战、去建设。” 寸步难行，一事无成。特别是在民 凝聚力怎么产生？有人对团 主监督意识浓厚的高校，领导班 这 队成员间的“ 意识流”进行研究， 子如果没有“ 人气”会遭到“ 高 认为，如果“ 意识流”小于20%，射炮”般的责难。 一 团队没有创造力；“ 意识流”如果 领导班子有没有能力，能力 大于80%，人人都创新意识强烈，大小，取决于老百姓的认可度。群 课 反倒没了战斗力，丧失了凝聚力。 众满意不满意，拥护不拥护，赞成 所以，一个团队中“ 同质”的人不 不赞成，是衡量群众向心力的最 能多，最好由不同类型的成员组 好答案，是检验领导能力的最好 一# 大学生不良现象击 成，以有利于取长补短，保持功能 标准，本质上是考察党的执政基 中高校德育的软肋 上的均衡。英国学者贝尔滨提出 础牢不牢的问题。 目前，在大学生群体中，存在 一个团队最好由八种个性特点的 上述这“ 三个力”作为“ 人 着一些令人担忧的不良现象：精 角色组成：行政者、协调者、推进 本化管理”的核心,作为“ 制度 神空虚，缺乏动力，不求上进；不 者、创新者、信息者、监督者、凝聚 化管理”的人文基础，既体现了 比成绩比消费，不讲朴素讲阔气。 者、完美主义者。一个质朴的理论 “ 以人为本”的精神，又融入